Развитие интонационной стороны речи учащихся в процессе обучения русскому языку

Развитие интонационной стороны речи учащихся в процессе обучения русскому языку

Автор: Лошакова, Татьяна Витальевна

Автор: Лошакова, Татьяна Витальевна

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2000

Место защиты: Москва

Количество страниц: 260 с.

Артикул: 310758

Стоимость: 250 руб.

Развитие интонационной стороны речи учащихся в процессе обучения русскому языку  Развитие интонационной стороны речи учащихся в процессе обучения русскому языку 

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава I. Лингвистические основы изучения интонации в школе.
1. интонации и ее функциях
2. Компоненты интонации
3. Об интонационных единицах русского языка
4. Интонация и письменный текст
Выводы по I главе
Глава II. Особенности развития интонационной стороны речи ребенка. .
1. Развитие интонации в онтогенезе.
2. Особенности интонационного развития ребенка в аспекте
речевой деятельности.
3. Речевой слух и интонация
4. История изучения в школе интонационного аспекта русской
5. Анализ уровня развития интонационной стороны речи учащихся
Выводы по П главе
Глава III. Организация работы над развитием интонационной стороны речи учащихся
1. Основные направления в работе над интонационной стороной
2. Типология упражнений, ориентированных на развитие интонационной стороны речи.
3. Результаты обучающего эксперимента
Выводы но III главе
Заключение.
Литература


Очевидно, что многочисленные перечни функций интонации можно подвести под более общие понятия, хотя бы потому, что все функций выражаются в речевом потоке одновременно и, как правило, при помощи одних и тех же средств. По сути, такого рода обобщением отмечены описываемые В. Ученик пишет сочинение (ученик - тема, сочинение -рема); Ученик пишет сочинение (ученик - рема, сочинение - тема); 3) организующая функция, которая проявляется в нацеленности на построение, организацию высказывания, членение речевого потока на фразы и далее - на синтагмы, а также реализацию связи между собой вычлененных отрезков речи [Петрянкина : 6-1]. Поиск подходов, путей к классификации функций интонации в лингвистике продолжается. Вопрос о функциях интонации важен для методики преподавания русского языка. Проблема интонационных навыков и умений должна решаться в русле содержания конкретных функций интонации, являющейся важным средством речевого общения. Таким образом, анализ литературы по проблеме функций интонации показывает, что в определении их количества у лингвистов нет единства мнений. Для отечественной лингвистической мысли характерно понимание интонации как многокомпонентного единства. Однако вопрос о количестве компонентов интонации, их характере решается исследователями по-разному. Большинство исследователей включают з состав интонации пять компонентов: мелодику, силу (громкость, ударение), длительность (темп), паузу и тембр. Такой “узкий” взгляд ка состав просодических характеристик вполне оправдан, особенно если проблема количества равноправных компонентов интонации решается в русле структурного принципа, содержание которого формулируется следующим образом: “равноправным компонентом интонации может считаться лишь то фонетическое явление, которое восходит в своей основе к одной из акустических характеристик (фонетических параметров речи). Иными словами, это фонетическое явление должно иметь свой примарный коррелят . Веренинова : ]. В работах специалистов по акустической и перцептивной фонетике обосновано существование таких коррелятивных рядов, как частота основного тона - высота, интенсивность - сила/громкость, длительность - долгота, спектр - тембр, отсутствие речевого сигнала - пауза [Артемов : 6-3; Галеева : 0-2]. Исходя из того, что “существует пять и только пять акустических характеристик речи, количество равноправных компонентов интонации должно, очевидно, равняться пяти” [Веренинова : ]. Стало быть, структурный критерий позволяет исследователям обосновывать с достаточной высокой степенью объективности наличие следующих равноправных компонентов интонации: мелодики, громкости, темпа, паузы, качества голоса [там же]. Это узкое понимание интонации. В широком понимании в состав интонации включаются ударение и ритм. Рассмотрим компоненты интонации, ориентируясь на широкое понимание состава ее компонентов. Важнейшим компонентом интонации является - мелодика -изменение частоты основного тона (его движения), соотнесенное с колебаниями голосовых связок. Чем больше число колебаний в единицу времени, тем выше основной тон и наоборот. Различают следующие признаки мелодики: направление движения частоты основного тона (восходящее, нисходящее, ровное, нисходяще-восходящее, восходяще'нисходящее); диапазон- . Петрянкина : 2]. Свою мелодику имеют слова, синтагмы, фразы. Речь человека, как правило, отличается мелодическим богатством, постоянной сменой мелодического рисунка. Зиндер : 4; Буланин : 6-5; Черемисина : 2-5]. По мнению фонетистов, минимальной фонетической единицей высказывания является синтагма - простейшее смысловое и синтаксическое целое. Синтагмы реализуются в речи динамикой частоты основного тона завершенного, незавершенного, вопросительного и восклицательного его типов в лексикосинтаксически обусловленных вариантах. Наиболее четко коммуникативный тип синтагмы выявляется в. Синтагмы различного типа могут объединяться в группы высшего порядка - фразы. Многие современные исследователи интонации, рассматривая вопросы семантики и синтаксического строения русской синтагмы, исходят из толкования ее сущности.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.262, запросов: 108