Развитие знаний о популяционно-видовом уровне организации жизни при изучении общей биологии : На примере школ Казахстана

Развитие знаний о популяционно-видовом уровне организации жизни при изучении общей биологии : На примере школ Казахстана

Автор: Жамансариева, Лаззат Дауревна

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2000

Место защиты: Москва

Количество страниц: 156 с.

Артикул: 253001

Автор: Жамансариева, Лаззат Дауревна

Стоимость: 250 руб.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЫДЕЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ЗНАНИЙ О ПОПУЛЯЦИОННОВИДОВОМ УРОВНЕ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНИ
1.1. Системный подход методологическая основа выделения
знаний о популяционновидовом уровне организации жизни
1.2. Психологопедагогические основы развития знаний.
1.3. Отражение знаний о популяционновидовом уровне организации жизни в методике обучения биологии и в
школьной практике.
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ЗНАНИЙ О ПОПУЛЯЦИОННОВИДОВОМ УРОВНЕ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНИ. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ И ЕГО РЕЗУЛЬТАТЫ
2.1. Содержание знаний о популяционновидовом уровне организации жизни. Организация педагогического
эксперимента.
2.2. Методические условия развития знаний о виде.
2.3. Методические условия формирования и развития
знаний о популяции.
2.4. Методика формирования и развития знаний об эволюции
Заключение
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Мысль о том, что вся доступная нам природа образует некую систему, некую совокупность, связь тел, подчеркивает Ф. Энгельс (2). Роль системного подхода в биологии раскрывают И. А.Раппопорт, В. Н.Садовский, И. Т.Фролов, Э. Г.Юдин (, 1, 4). Основная цель ОТС в биологии состоит в объединении разделов биологии, исследующих организмы как целостности, с разделами, изучающими биологические процессы; системный подход позволяет установить взаимосвязи между фактами науки и ее разделами. Фактически каждый исследователь вкладывает в понятие системного подхода свое особое содержание. Но все они признают в качестве существенной характеристики системных объектов их сложность, однако само понятие сложности трактуется по-разному. В результате понятия “система” и “системный подход” в целом раскрываются очень широко и неопределенно. В научной литературе в термин “система” вкладываются разные смысл и значение. В обиходной речи это слово часто употребляется как нечто организованное и упорядоченное в своих проявлениях, но научное понятие системы значительно сложнее. Л.Ф. Берталанфи определяет систему как комплекс элементов, находящихся во взаимодействии (, с. У.Росс Эшби - как “. А.Д. Холл и Р. Е.Фейджин - как “. В.Н. Топоров - как “. В.Н. Садовский - “. А.А. Малиновский - “. П.К. Анохин - “. В определении, сформулированном П. Исходя из анализа определений понятия “система”, можно сделать вывод, что под системой подразумевается нечто целое, состоящее из множества взаимосвязанных компонентов или элементов. Поскольку задача нашего исследования состоит в уточнении содержания знаний о популяции и виде, которые многие ученые- биологи относят к сложным системам, возникает необходимость рассмотрения признаков биосистем в науке. В научной литературе значительное внимание уделяется характеристике отличительных особенностей биосистем. Например, Л. Берталанфи относит к живым открытые системы, связанные с окружающей средой обменом веществ и информацией (). И.В. Блауберг, В. Н.Садовский, Э. А.А. Малиновский - наличие обратных связей, самообновление, открытость (5); А. В.Яблоков и А. Г.Юсуфов - открытость, отрицательную энтропию (1). Ряд авторов выделяют такие признаки биосистем, как единство структуры и функции, иерархичность, функционирование, контроль (обратная связь), интеграция (В. А.Энгельгард, 3); саморегуляция, функционирование (П. К.Анохин, 7, 6); целостность, регуляторные процессы, положительные и отрицательные обратные связи (И. В.Г. Афанасьев, ). В исследовании Т. Живым системам свойственна целостность, иерархичность взаимосвязанных структурных элементов. Функциональный характер биосистем, единство структуры и функции. Однако, на наш взгляд, при изучении биосистем в школьном курсе биологии целесообразно ограничиться такими признаками, как строение, функционирование и многообразие, так как они являются более обобщенными и включают в себя все вышеназванные признаки. Например, такой признак, как строение предполагает рассмотрение биосистем как целостных, иерархически соподчиненных структур; понятие “функционирование“ включает в себя такие свойства, как саморазвитие, самообновление, устойчивость, обмен веществ и информации, функциональность, а многообразие биосистем является результатом их взаимосвязей с окружающей средой и адаптации. Выделение всего трех системообразующих понятий оправдано и с точки зрения учета принципа доступности содержания учебного материала. Реальное существование в природе биосистем разного уровня организации нашло свое отражение в разработке концепции структурных уровней организации жизни. Основополагающим принципом, который послужил основой для развития концепции различных уровней организации живой природы, стал научный тезис о материальном единстве мира. Идеи о восхождении органических форм по ступеням сложности и совершенства высказывались мыслителями средневековья. Своеобразное выражение эти идеи получили в учении Ш. Боннэ о “лестнице существ”, К. Линнея - о системе порядков растений, Ж. Бюффона - о постепенности появления животных разных уровней организации. Согласно теории Ж.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.256, запросов: 108