Профессиональная направленность изучения курса русской детской литературы в педагогических колледжах Республики Башкортостан с многонациональным составом студентов

• Автор: Усевич, Антонина Никифоровна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 178 с.

Введение
Глава 1 Научные основы изучения курса русской
детской литературы в национальных группах педагогических колледжей
1.1. Психологопедагогические и методические предпосылки преподавания русской детской литературы в национальных группах.
1.2. Содержание, роль и место курса русской детской литературы в системе подготовки дошкольных работников.
1.3. Отражение в научнометодической литературе проблемы исследования
Выводы.
Глава 2 Специфика изучения русской детской
литературы в педагогическом колледже с многонациональным составом студентов
2.1. Основные условия изучения курса русской детской литературы в национальных группах педагогического колледжа
2.2. Критерии профессиональной направленности студентов в предметной подготовке по курсу русской детской литературы.
2.3. Анализ действующих программ, учебников и учебнометодических пособий по курсу Детская литература.
Выводы.
Глава 3 Методика проведения теоретических и практических занятий в национальных группах педагогических колледжей
3.1. Изучение творчества детских писателей основное направление организации теоретического обучения по предмету Русская детская литература в национальных группах
3.2. Специфика проведения практических занятий
3.3. Организация самостоятельной работы студентов
3.4. Организация и проведение формирующего эксперимента.
Выводы
Заключение
Библиографический список
Приложение
ВВЕДЕНИЕ


Методологической основой диссертационного исследования являются труды по литературоведению, психологии, педагогике, методике преподавания литературы в национальных школах, методике преподавания педдисциплин в педагогическом училище колледже, в которых рассматриваются теоретические основы изучения детской литературы в инонациональной среде, вопросы специфики данной области познания, е профессиональной направленности, а также философские положения, свидетельствующие о единстве мирового литературного процесса и национальном своеобразии литератур. На первом этапе осуществлялось изучение литературы по проблеме исследования, устанавливалась степень осмысления программы курса, фиксировались авторские наблюдения, проводился критический анализ личного опыта работы, корректировались существующие программы курса. На втором этапе проводился констатирующий эксперимент в национальных группах педколледжа г. Стерлитамака. В данный эксперимент были включены студенты башкирских групп в количестве человек, татарских человек, чувашских человек, мордовских человек. Причем, эксперимент проводился как на начальном этапе изучения курса, так и в конце изучения по учебному плану данный курс изучается 3 семестра на 4 и 5 курсе. Проводились эксперименты в дошкольных учреждениях 4, , г. Стерлитамака, что дало возможность выявить у студентов знания по детской литературе и умения применять их в воспитательнообразовательном процессе в детском саду. Соискателем устанавливались и освещались механизмы ориентации студентов национальных групп как профессионально ориентированных специчистов с помощью конкретной предметной подготовки по курсу Русская детская литература. На третьем этапе осуществлялось проведение опытноэкспериментального обучения в педагогическом колледже г. Стерлитамака, в дошкольных учреждениях города. Белебеевском педагогическом училище в колледжных группах и Уфимском педагогическом колледже 1. Была организована проверка истинности полученных результатов в обучающем эксперименте. В контрольном эксперименте уточнялись особенности применения обоснованной диссертантом методической целостности и системы е организационнометодического обеспечения. Впервые разработана программа и обновлено содержание курса русской детской литературы для национальных групп дошкольных отделений педагогических колледжей, в которых учтены региональные возможности и местные условия. Определены критерии профессиональной направленности курса в соответствии со своеобразием контингента студентов и показаны возможности совершенствования профессиональной подготовки будущих специалистов. Практическая значимость исследования состоит в том, что предлагаемая в нем методика изучения курса русской детской литературы находит применение в системе общей профессиональной подготовки специалистовдошкольников. Она может быть использована в организации занятий по изучению данного предмета на дошкольных отделениях в других педагогических колледжах Республики Башкортостан с многонациональным составом студентов. Результаты исследования дали возможность сформулировать научнообоснованные рекомендации по внесению изменений в содержание курса. Профессиональная направленность курса будет оказывать воздействие на выработку профессиональных качеств, необходимых в организации учебновоспитательного процесса детского сада. Стерлитамаке в году. Программа курса русской детской литературы рекомендована Министерством народного образования Республики Башкортостан к использованию в преподавании данного курса в национальных группах педагогических колледжей Башкортостана в качестве примерной. Эффективность и качество предметной подготовки будущих воспитателей дошкольных учреждений зависят оттого, насколько она профессионатьно ориентирована. Профессиональная направленность курса русской детской литературы диктует необходимость создания специальных педагогических условий усвоения курса, которые учитывали бы специфику восприятия студентами инонациональной детской литературы и приводили бы к глубокому осмыслению авторских текстов, пониманию их нравственной и эстетической значимости. Обновленный курс детской литературы и методика его преподавания в национальных группах дошкольных отделений педагогических колледжей Республики Башкортостан. Критерии, определяющие уровень профессиональной направленности курса русской детской литературы. Диссертация состоит из введения, трх глав, заключения, библиографического списка, приложения.