Обеспечение методической, дидактической преемственности и перспективности в последовательных формах обучения русскому языку : Дагестанская школа, дагестанский вуз

Обеспечение методической, дидактической преемственности и перспективности в последовательных формах обучения русскому языку : Дагестанская школа, дагестанский вуз

Автор: Алибулатова, Наталья Эдыльхановна

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2000

Место защиты: Махачкала

Количество страниц: 157 с. ил.

Артикул: 310923

Автор: Алибулатова, Наталья Эдыльхановна

Стоимость: 250 руб.

Обеспечение методической, дидактической преемственности и перспективности в последовательных формах обучения русскому языку : Дагестанская школа, дагестанский вуз  Обеспечение методической, дидактической преемственности и перспективности в последовательных формах обучения русскому языку : Дагестанская школа, дагестанский вуз 

Оглавление
Введение
Глава I
Сближение принципа преемственности в обучении, в структуре и содержании
учебников русского языка 8 классы вуз.
1. Лингвистические и дидактические материалы в учебнике для классов
особенности их презентации.
2. Содержание и принципиальные положения организации учебных материалов в учебнике русского языка для классов национальных
3. Принцип системности и преемственности в содержании и структуре Практического курса русского языка учебное пособие для студентов вузов. 4. Преемственность между программным материалом 5 классов и практичеоким курсом для филологических факультетов педагогических
университетов.
Выводы
Глава II
Теоретические и методические основы принципа преемственности обучения
русскому языку студентовфилологов национального вуза.
1. Базисные составляющие профессиональной компетенции студентов
филологов на начальном этапе обучения.
2. Сближение традиционных проблем и современных решений в методике преподавания русского языка студентамфилологам педагогического профиля.
1. О деятельностном подходе к обучению языку словарю и грамматике русского языка.
2. Формирование мысли на русском языке в ходе управления процессом обучения речи на основе принципа преемственности.
3. К решению методических вопросов обучения общению как в устной, так и
письменной форме речи.
Выводы
Глава Ш
Основополагающие требования к организации учебных материалов для
обучения языку в педагогическом вузе
1. Основные положения системной организации упражнений для свободного
овладения русским языком студентамифилологами
2 Принципиальные положения организации дополнительных учебных материалов по русскому языку для обеспечения преемственности и
последовательности форм обучения
Заключение .
Приложение 1 .
Приложение
Литература


Рассматриваются принципиальные положения организации дополнительных материалов по русскому языку, предназначаемых для обеспечения последовательности и преемственности форм обучения, раскрываются основные положения системной организации упражнений для свободного овладения языком студентамифилологами. Положения об оптимальном соотношении практики обучения языкам и систематизации изученного языкового материала принимаются как одно из основополагающих требований к организации преемственности в учебных материалах для обучения языку в педагогическом вузе. Системные последовательные занятия на материалах комплексно организованных учебных средств приведут к обоснованности практической ориентации студентов, способствующей сознательной систематизации программного материала. В заключении исследования предлагаются основные теоретические выводы по теме, содержатся предложения по организации целесообразного управления учебной работой на занятиях русским языком в вузе. На их основе предлагаются методические рекомендации, относящиеся к реализации принципа последовательности в обучении. Содержание и структура диссертации определены темой, задачей и методами исследования. Лингвистические и дидактические материалы в учебнике для 8 9 классов особенности их презентации. Знакомство с лингвистическими и педагогическими исследованиями в области методики преподавания русского языка в национальной школе, обращение к практике обучения русскому языку в дагестанской школе подсказали, что в плане нашего исследования прежде всего целесообразен анализ учебных материалов по русскому языку, предназначенный для учащихся старших классов школ и начального профессионального обучения на филологическом факультете Дагестанского государственного университета. Мы исходим из того, что связная устная и письменная речь обучаемых в се диалогической и монологической формах может постепенно совершенствоваться, если обучение русскому языку организовано на комплексноконцентрической системе расположения морфологического и синтаксического материалов в их взаимосвязи и преемственности. Для реализации названного методического положения развития и совершенствования русской речи обучаемых на основе овладения морфологией и синтаксисом русского языка, с учетом их взаимосвязи и преемственности необходимы прежде всего учебники, в которых складывались бы в единую систему управления учебным процессом предъявление и дальнейшее упорядочение теории и практической направленности текстовых и внетекстовых упражнений, заданий, вопросов, образцов и под. Обратимся прежде всего к анализу материалов учебника для классов. Учебник Сабаткоева Р. Б., Михайлова М. М., Бариевой З. Ф. для кл. СПб, построен на синтаксической основе с параллельным повторением, закреплением, расширением знаний, умений и навыков по лексике, фонетике, морфологии и пунктуации, с учетом преемственности в выработке языковых норм. В нем продумана дидактическая подача материалов, направленная на развитие мышления и речи учеников, опора на имеющуюся у учащихся речевую способность, стимуляцию ее в нужном направлении. Он выпущен пятнадцатым изданием, хотя последние из них тексты, упражнения, задания, отдельные формулировки авторским коллективом не просто воспроизводились, но и усовершенствовались, особенно при последних трех изданиях. Изложенными в учебной книге мыслями, материалами может воспользоваться каждый учитель и ученик. Учебник в целом отвечает требованиям школы и все увеличивающимся темпам развития нашего общества. Предлагаемый материал в силах помочь обучаемому овладеть синтаксической системой русского языка и достичь качества обучения не за счет увеличения времени на изучение синтаксиса, а благодаря, вопервых, возможности разграничения умений и навыков при ориентации на действия восьмиклассников девятиклассников вовторых, закономерности изменения в учебном процессе, состоящем в уменьшении часов на объяснение нового материала втретьих, возрастания самостоятельности учеников, ускорения темпа изучения материала. Изложенные положения представляем в исследовании не только словесно, но и за счет конкретных примеров изучения синтаксиса, преемственности подачи текстов, связи предъявляемых знаний с изученными ранее, в прошлые годы, в опоре, в частности, на такой раздел грамматики, как морфология.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.279, запросов: 108