Методика работы над текстами (на основе изучения отношений внешней метонимии, гипонимии и гетеронимии) в практическом курсе русского языка в педагогическом вузе

Методика работы над текстами (на основе изучения отношений внешней метонимии, гипонимии и гетеронимии) в практическом курсе русского языка в педагогическом вузе

Автор: Парфенова, Стелла Александровна

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2000

Место защиты: Омск

Количество страниц: 188 с. ил.

Артикул: 288297

Автор: Парфенова, Стелла Александровна

Стоимость: 250 руб.

Методика работы над текстами (на основе изучения отношений внешней метонимии, гипонимии и гетеронимии) в практическом курсе русского языка в педагогическом вузе  Методика работы над текстами (на основе изучения отношений внешней метонимии, гипонимии и гетеронимии) в практическом курсе русского языка в педагогическом вузе 

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I лингвистическое психологическое и
ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ РАБОТЫ НАД ТЕКСТАМИ НА ОСНОВЕ ИХ ТЕМАТИЧЕСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ.
1 Взаимосвязь внутренней и внешней речи в структуре текста
1.1. Концепция внутренней и внешней речи в грудах
отечества пи лх ученых.
1.2. Психолш гвисгические проблемы взаимосвязи внутренней и внешнейечи
1.3. Многослойность структуры текста.
2. Иерархическая организация тематического построения
лексической системы языка и содержания текста.
2. 1. Метонимические отношения слов и их роль в организации лексической системы языка и
содержания текста.
2. 2. Гипонимические отношения слов, принципы их
описания в системе языка и использования в тексте
2. 3. Роль гетероимических и предикативных отношений
в лексической системе языка и текста.
3. Психологическое и дидактическое обоснование методики
работы над текстом на основе его тематической организации
Г ЛАВА II МЕТОДИКА РАБОТЫ НАД ТЕКСТАМИ Ь
ОСНОВЕ ИЕРАРХИЧЕСКОЙ ОРГАНИШ ИИ ИХ ТЕМАТИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ.
1. Методика освоения учебного материала излагающего
лексические отношения в системе языка и тексте
2. Система заданий на освоение и построение текстов.
3. Экспериментальная методика проведения занятий
по развитию речи построению текстов.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Эго следует хотя бы из того, что при всех более или менее отсроченных сообщениях своих мыслей (предметных или словесных ассоциац ий) мы предварительно фиксируем их с помощью внутренней речи, составляя с ее помощью мысленный план или нечто вроде контекста будущего выэсазывания" [А Н Соколов, , С - 8] "Вербалисты" говорят о "внутреннем проговаривании", отличая его от внешнего проговаривают, но настаивая на словесном способе мышления. Г^хдставителем второго направления - "невербального" является Л С. Выготский, который исслздовал процессы внутренней речи и указывал на различные генетические истоки внутренней и внешней речи Он утверждал, что "мышление невозможно без опоры на некоторую символическую систему", но одновременно указывал на то, что "эта символическая система не обязательно совпадает с естественным языком” [Л С. Выготский, , С - 9]. В речи мысль не только развивается и формируется, но и приобретает информативную ценность. Специальные исследования советских психологов Н И Жинкина и А Н Соколова обнаружили скрытые артикуляции - мелкие моторные движения - в процессе внутренней речи. В соответствии с теорией интериоризации, речевой процесс имеет двойственную природу и состоит из внешней и внутренней речи. Л С. Выготский. Он выявил, что психика человека формируется в результате еао собственной деятельности пугач превращения механизмов его внешней деятельности в механизмы внутренней деятельности "Этот процесс проходит в три этапа - двигательная деятельность, речевая деятельность, умственная деятельность. Я С. Выготский, , С - 2]. Особая роль в формировании психики и сознания человека отвод ится речевой деятельности, которая связана с процессом перехода внутренней речи во внешнюю. ЕНепшяя речь - это речь, облаченная в звуки (буквы), имеющая коммуникативную направленность, т. Внутренняя речь - это не произнесенная, и не написанная ‘‘мыслительная* речь, предназначенная для общения человека с самим собой. Л С. Внутренняя речь является средством представления семантической схемы высказывания” [ А А Леонтьев, , С -]. ГЬ мнению Л С. Выготского, предикативность “является основной и ед инственной формой внутренней речи, которая вся состоит с психологической точки зрения ив одних сказуемых" [Л С. Выготский, , С - ]. Л С. Выготский в свой работе "Мышление и речь" отмечал, что человек “который решил что - то сказать (написать), имеет замысел, знает предмет этого высказывания", и установил, что ’’звеном, которое существует между исходной мьклью и конечным речевым высказыванием, является внутренняя речь" [Л С. Воготский, , С - 3]. Л С. Одновременна, так как представления сосуществуют совместно в одно и то же время. Внешняя речь линейка, так как слова в процессе говорения расположены одно за другим в определенней хкхяюдоватетносш. Внутренняя р«> од новременна, так кяс все представления в ней возникают срезу, в од но мгновение. После Л С. ЕЬготокого теорией внутренней речи занимался другой русский ученый Н И Жинкин. От подтвердил ньхзсазывение Я С. Выготского о том, что мини-мальные единицы внутренней и внешней речи рвзжчны Н И Жинкин определил новью свойства внутренней и внешней речи, но по некоторым аспектам теории внутренней речи он был несогласен с Л С. Выготским. Оба они считали, что внутренняя речь одновременна, так как вое представления в ней возникают срезу, в од ин момент, а внешняя речь линейна, так как слова в предложении и предлзяоения в тексте раатоовгаотся друг за другом в определенной (смысловой ) последовятельнослк РЬс высказывания не противоречили друг другу и по тему, каким способом сформировалась внутренняя речь (при помощи прсдстазлсний) и внешняя речь (при помоши слов). Гремма-тическая оформленноегь -это свойство внешней речи, на которое указывал и Я С. ЕЫготаоий, иН И Жинкин, а вот по структуре внутренней речи Я С. Выготский утверждает, что она представлена предикативностью. В качестве предикатов Я С Выготский опредешл только пиголы, так кж именно эта часть речи передает действие. Н И Жинкин доказывал, что струюура внутренней речи представлена денотатами, т. Оа определил, что внешняя речь характеризуется значением, а внутренняя речь - смыслом. Н И Жинкин теоретически обосновал, что единицей внутренней речи является вы-аказывгние, а единицей внешней речи выступает предложение.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.284, запросов: 108