Методика обучения алгебре и началам анализа в 10-11 классах гуманитарного профиля с использованием компьютера

• Автор: Хвостенко, Елена Евгеньевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Махачкала
• Количество страниц: 176 с. : ил.

1.1. Психологопедагогические особенности исполь
зования компьютера при изучении алгебры и начал анализа в гуманитарных классах
1.2. Использование компьютера в учебной деятель
ности старшеклассников гуманитарных классов одно из условий повышения их активности и самостоятельности .
1.3. Классноурочная система обучения с использованием компьютера при изучении курса алгебры и начал анализа в классах гуманитарного профиля .
Глава II. Методика использования компьютера при изучении курса алгебры и начал анализа в классах гуманитарного профиля . .
2.1. Организация обучения курсу алгебры и начал
анализа с использованием компьютера в
классах гуманитарного профиля .
2.2 Методика использования компьютера при
изучении курса алгебры и начал анализа в
классах гуманитарного профиля
2.3 Результаты проведения педагогического эксперимента .
Заключение Лит ер а т ур а Приложения
ВВЕДЕНИЕ


В первой главе Теоретические основы использования компьютера при изучении курса алгебры и начал анализа в классах гуманитарного профиля рассматриваются психологопедагогические особенности использования компьютера в гуманитарных классах. На основе наблюдения за уроками, проводимыми с использованием компьютера и без него, в классах гуманитарного профиля делаются выводы о положительных сторонах использования компьютера как средств обучения. На основе изучения деятельности старшеклассников гуманитарных классов при изучении алгебры и начал анализа с использованием компьютера делается вывод о необходимости использования компьютера в учебном процессе для повышения активности и самостоятельности учащихся. Рассматривается классноурочная система обучения с использованием компьютера при изучении алгебры и начал анализа в гуманитарных классах. Во второй главе Методика использования компьютера при изучении курса алгебры и начал анализа в классах гуманитарного профиля излагаются особенности организации учебного материала в курсе алгебры и начал анализа в классах гуманитарного профиля при использовании компьютера, методы и приемы использования компьютера. Раскрывается суть организационной и практической работы на занятиях при проведении экспериментальных исследований, дается анализ результатов в контрольных и экспериментальных классах Лицея Дагестанского госуниверситета. В заключении диссертации формулируются выводы по результатам проведенного исследования, направленного на совершенствование методики использования компьютера при изучении алгебры и начал анализа в старших классах гуманитарного профиля. ГЛАВА I. Широкое использование электронновычислительной техники в сфере образования дает возможность совершенствовать и повышать эффективность учебновоспитательной работы, обеспечивать результативность педагогического процесса. При этом неизбежны изменения в стиле мышления, формах и методах всех видов учебной деятельности, а поэтому появляются определенные преимущества и в то же время определенные проблемы. Их можно условно определить как проблемы системы педагог учащиеся компьютер. Изучение этих проблем в настоящее время занимает одно из центральных мест в теории и практике обучения. В этой связи процесс образования требует внесения определенных корректив в стратегию использования компьютерной техники в качестве средства обучения, а также в разработку соответствующих программ и методику их использования. Необходимо четко дифференцировать потребности и возможности использования компьютера как средства обучения воспитания, развития на каждой ступени целостной системы непрерывного образования. Очевидно при таком подходе существенно возрастает роль психологопедагогических исследований, дифференцированных с учетом конкретных целевых установок компьютерного обучения, возрастных особенностей. На современном этапе функционирование целостной системы непрерывного образования и управление этой системой немыслимо без использования компьютерной техники. Обусловлено это тем, что вычислительная техника используется для достижения самых разнообразных целей повышение производительности труда, облегчение условий труда, превращение труда в более творческий, обучение и т. Наряду с неоспоримыми благами компьютер преподносит и целый спектр не встречавшихся ранее проблем, решение которых невозможно без проведения специальных теоретических и экспериментальных исследований. Современный этап компьютеризации подошел к черте, за пределами которой изменяется традиционный взгляд на ЭВМ как средство технического обеспечения информационных процессов. В то же время использование ЭВМ в учебном процессе является ныне настоятельной необходимостью, а в достаточно обеспеченных регионах постепенно превращается в реальность. Применение ЭВМ в обучении является продолжением и развитием многолетнего процесса внедрения технических средств в учебный процесс. При этом одно из основных направлений совершенствования процесса обучения связано с облегчением труда преподавателей и повышением качества преподавания. Очевидно, что в первых двух формах компьютер выступает условием количественного усиления процессов обмена информацией.