Интегрированное обучение: словесность и культуроведение

Интегрированное обучение: словесность и культуроведение

Автор: Макеева, Мэри Липовна

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2000

Место защиты: Москва

Количество страниц: 51 с.

Артикул: 3294188

Автор: Макеева, Мэри Липовна

Стоимость: 250 руб.

Интегрированное обучение: словесность и культуроведение  Интегрированное обучение: словесность и культуроведение 

Введение
Одна из основных тенденций современности интенсификации ускорение темпов жизни. Постоянно усложняются все формы социальных связей вместе с тем углубляется интеграция во всех сферах жизни экономической, культурной, идеологической, информационной, научной, спортивной и т. д. Отсюда усиление интереса к общим интегративным ценностям и интеграционным процессам.
В современной науке интеграция важнейшая закономерность. Она вызвана логикой развития самой науки, в XX столетни открывшей невиданную картину взаимосвязи и взаимообусловленности явлений материального мира. Происходит сближение различных отраслей научного знания, рождаются междисциплинарные проблемы, внутри отдельных дисциплин сращивается то, что ранее было отклассифицировано и разведено. Огромный прогресс знаний в современном мире поставил науку перед необходимостью их систематизации, концентрации, унификации, отыскания общего в частном, постоянного в преходящем.
Результативность интеграционных процессов, при воей их многоаспегпюсти, многоуровневое, проявляется в том, что интеграция в конечном счте обеспечивает интенсификацию научных знаний. Возникают междисциплинарные науки теория систем, теория информации, кибернетика, семиотика и др., которые вносят новые идеи в исследование сложных системных объектов природы и общества. Сливаются физика н химия, образуя ряд промежуточных дисциплин, происходит математизация многих наук.ф ЖЖЖ
Чрезвычайно актуальна проблема интеграции гуманитарных наук истории, философии, эстетики, языка, литературы и др. В качестве основания гуманитарных наук сегодня выступает культурология относительно новая, но бурно развивающаяся научная дисциплина.
Надо признать, что не всегда возникает интеграция при взаимодействии наук, но всегда есть взаимовлияние, в результате чего происходят процессы социологизации, экономизации, экологизации и т. д
Значимость общенаучных теорий, принципов и знаний, получаемых пограничными науками, настолько возросла в формировании целостной научной картины мира, что их усвоение школьниками становится не менее важной целью обучения, чем усвоение специальных знаний конкретных наук.
В данном исследовании конкретнометодической проблемы интеграции в образовании интегрированного преподавания русской словесности в филологическом и культуроведческом аспекте соискатель излагает
историографию вопроса, теоретические основы интегрированного обучения и методику преподавания русской словесности в контексте образовательных интеграционных процессов. с , у Л
ЖС Актуальность исследования. Решая задачу повышения научного уровня школьного курса русской словесности, эффективности е преподавания, мы обратились к насущной н перспективной проблеме интеграции в гуманитарном образовании, в частности, филологическому и культуроведческому аспектам интегрированного преподавания рурской словесности. ЖЖЖЙ
Если по проблемам обучения русскому языку, литературе, истории, основам истерии культуры имеется прочная научнометодическая база, то проблема интегрированного преподавания русской словесности, включающая филологические и культуроведческие аспекты, является малоизученной и слабо разработанной практически.
Актуальность


Результативность интеграционных процессов, при воей их многоаспегпюсти, многоуровневое, проявляется в том, что интеграция в конечном счте обеспечивает интенсификацию научных знаний. Возникают междисциплинарные науки теория систем, теория информации, кибернетика, семиотика и др. Сливаются физика н химия, образуя ряд промежуточных дисциплин, происходит математизация многих наук. Чрезвычайно актуальна проблема интеграции гуманитарных наук истории, философии, эстетики, языка, литературы и др. В качестве основания гуманитарных наук сегодня выступает культурология относительно новая, но бурно развивающаяся научная дисциплина. Надо признать, что не всегда возникает интеграция при взаимодействии наук, но всегда есть взаимовлияние, в результате чего происходят процессы социологизации, экономизации, экологизации и т. Значимость общенаучных теорий, принципов и знаний, получаемых пограничными науками, настолько возросла в формировании целостной научной картины мира, что их усвоение школьниками становится не менее важной целью обучения, чем усвоение специальных знаний конкретных наук. ЖС Актуальность исследования. Решая задачу повышения научного уровня школьного курса русской словесности, эффективности е преподавания, мы обратились к насущной н перспективной проблеме интеграции в гуманитарном образовании, в частности, филологическому и культуроведческому аспектам интегрированного преподавания рурской словесности. Если по проблемам обучения русскому языку, литературе, истории, основам истерии культуры имеется прочная научнометодическая база, то проблема интегрированного преподавания русской словесности, включающая филологические и культуроведческие аспекты, является малоизученной и слабо разработанной практически. Объектом исследования являются интегративные процессы как основа предметного обучения, в том числе в дисциплинах гуманитарного цикла. Предметом исследования является содержание учебной дисциплины русская словесность в филологическом и культуроведчес к и х. Гипотеза исследования При условии реализации интегративного подхода в учебновоспитательном процессе, создания целостной системы шкального преподавания русской словесности как синтеза филологических и культуроведческих знаний существенно повышается эффективность усвоения учащимися знаний как в области языка, так и литературы. Учащиеся осмысляют русский язык как выражение духовной культуры русского народа, повышается их интерес к русской литературе как важнейшей составной культуры русского народа. Цель исследования заключается в обосновании, разработке и экспериментальной проверке интегрированной системы преподавания старшеклассникам русской словесности, учитывающей филологический и культуроведческий аспекты в их тесной взаимосвязи и взаимообусловленности. Объективно и в педагогике имеет место проблемная ситуация, когда в практике работы школ появилась необходимость в углублении взаимосвязи отдельных учебных предметов уже не на уровне только Межпредметных связей. Рост научной информации породил ряд трудностей, преодолеть которые можно, лишь приняв меры по концентрации и систематизации научных знаний. Формирование у школьников целостной научной картины мира сегодня не менее важном топь обучения, чем усвоение специальных знаний конкретных иаук. Методологическая основа. Общие процессы интеграции, активизировавшиеся в последнее время во всех сферах жизни, в разные года становились объектом исследования многих учных философов, психологов и педагогов, филологов и историков культуры, что позволяет говорить о наличии определнной научной базы для проведения исследования по возрождению русской словесности сближения преподавания русского языка н литературы. Методологической основой данного исследования являются гносеологические идеи, законы диалектики, обусловливающие две тенденции человеческого познания интеграцию и дифференциацию, использование феномена интеграции для преобразования и совершенствования системы предметного обучения в данном случае русской словесности. В диссертационном исследовании были использованы работы специалистов, изучавших интеграцию и разные е аспекты МИБерулава, Ю. Конорский, В.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.295, запросов: 108