Изобразительная деятельность детей 6-8 лет как средство формирования эстетического отношения к природе

• Автор: Зырянова, Ольга Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.02, 13.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 157 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава I Формирование эстетического отношения к природе у детей 68 лет в процессе изобразительной деятельности как педагогическая проблема.
1.1 Теоретические основы формирования эстетического
отношения к природе у детей 68 лет
1.2 Возможности изображения объектов и явлений природы в изобразительной деятельности, в формировании у них эстетического отношения к природе.
1.3 Состояние формирования у детей эстетического отношения к природе в процессе изобразительной деятельности
в образовательных учреждениях на современном этапе.
Глава П. Содержание, формы и методы формирования эстетического отношения к природе у дегей 68 лет в процессе изобразительной деятельности
2.1. Организация и формы работы по изобразительной деятельности с детьми 68 лет при создании образов
природы
2.2. Содержание и методы работы, направленные на формирование эстетического отношения к природе
у детей 68 лет в процессе изобразительной деятельности.
2.3. Эффективность овладения изобразительной деятельностью детьми 68 лет в процессе опытноэкспериментальной работы
по формированию эстетического отношения к природе.
Список литературы


Раскрыта субъективнообъективная сущность эстетического отношения и показана роль субъекта в эстетическом освоении действительности 1. Апресяном [6], Д. Н.Джолой [], Л. Н.Столовичем [9]. Л.Н. Столович [0] выделяет предмет эстетического отношения, понимая под этим способность конкретно чувственных вещей и явлений вызывать в человеке определённое идейно-эмоциональное отношение к ним благодаря тому месту, которое занимают эти веши и явления в конкретной системе общественных отношений, и той роли, которую они играют в ней. Вместе с тем, А. И.Буров [], Ф. Д.Кондратенко [] пытаются рассматривать эстетическое отношение в зависимости от индивидуальности субъекта как систему психических процессов. Именно формирование включённых в струкгуру эстетического отношения психических процессов во многом определяет и само это образование. То, что эстетическое отношение имеет психофизиологическую основу, требует остановиться на рассмотрении её составляющих. Психологические основы эстетического отношения обусловливаются психологическими основами отношения вообще. Характер - единство отношений человека и способов их осуществления». Научное рассмотрение проблемы отношений впервые было предпринято в отечественной психологии А. Ф.Лазурским []. Он выявил субъективный характер отношений личности в связи с изучением характера и отметил необходимость осуществления психологического анализа личности с обязательным учётом её отношений к окружающему миру. Выдвигая психолого-социальную сущность классификации личностей, он включает, как необходимый параметр изучения, её отношения к природе, к другим личностям и социальным 1руп-пам, духовным, моральным, эстетическим ценностям. С.А. Эстетическое отношение человека к миру, по его мнению, не прагматическое, а созерцательное. Исследователи подчёркивали единую гносеологическую природу познания и отношения, которые находятся в неразрывном органическом единстве. Чтобы пережить некоторое отношение к объекту, - писал Б. М.Теплое, -нужно, так или иначе, познать его» [6, с. Учёные указывали на отражательную природу отношения. Гак, В. Н.Мясищев писал: «Высшая ступень психического развития человека - его сознание - есть наиболее сложное, наиболее совершенное, исторически обусловленное отношение его к действительности» [, с. Всякий нервно-психический акт, по Мясищеву, может быть рассматриваем как отражение и как отношение. Термин «отношение» применительно к человеку наполняется новым смыслом и предполагает, что есть объект и субъект отношения. В.Н. Мясищев указывает на то, что отношения имеют целостный и активно избирательный характер и подчиняются целенаправленному воздействию и постоянно развиваются и меняются под влиянием опыта. Учёный подчёркивает, что отношения, как сформированные в процессе высшей нервной деятельности человека, основанные на его общественном опыте, характеризуют его личность в целом, а не какую-то отдельную его черту и выражаются как в отдельных поступках, так и во всём поведении человека в целом. С педагогической точки зрения плодотворна идея В. Н.Мясищева о том, что отношения развиваются и превращаются в черты характера личности: «. Сказанное психологами (Лазурский А. Ф., Мясищев В. Н., Теплов Б. М.) об отношении вообще полностью можно отнести к эстетическому отношению. Наряду с другими видами отношений, эстетическое отношение определяет характер эмоций и чувств личности, особенности восприятия искусства и действительности, специфику поступков и поведения. Психофизиологические предпосылки способности эстетического освоения выявлены отечественными психологами (Г1. К.Анохиным, А. Н.Леонтьевым, А. А.Ухтомским,Э. П.Фридманом). Эстетическое отношение имеет реальную психофизиологическую основу, но, как идеальное явление, представляет собой не индивидуальнопсихологический факт, а факт общественно-исторической жизни, продукт и форму духовного производства. И, как всякое идеальное явление, реально проявляется в форме деятельного сознания. Как и во всех других видах общественных отношений, в нём аккумулируется сущность человека, развиваются различные способы жизнедеятельности.