Формирование понятия о классицизме у старшеклассников на уроках русской литературы в процессе изучения лирики : На материале национальных школ Республики Татарстан

• Автор: Галимуллина, Альфия Фоатовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 236 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Научнотеоретические основы формирования у старшеклассников понятия о классицизме в национальной школе
1.1.Эволюция понятия классицизм в русском литературоведении XX века
1.2. Оценка поэзии М.ВЛомоносова и Г.Р.Державина в современном литературоведении
1.3. Традиции классицизма в русской лирике XIX XX веков
1.4. Психологопедагогические основы формирования понятия о
классицизме у учащихся национальной школы.
ГЛАВА 2. Методика формирования понятия о классицизме при изучении лирики в старших классах национальной
2.1. Состояние формирования понятия о классицизме в школьной практике. Констатирующий эксперимент и его результаты..
2.2. Система уроков по формированию у учащихся понятия о классицизме в 1ХХ1 классах национальной школы
2.3. Первый этап. Формирование у старшеклассников начального понятия о классицизме.
2.4. Второй этап. Развитие у учащихся понятия о классицизме при изучении русской лирики XIX века
2.5. Третий этап. Закрепление у старшеклассников понятия о классицизме при изучении русской поэзии XX века.
2.6. Итоги опытноэкспериментального обучения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Б.Лебедевой “История русской литературы XVIII века” (М, ). В работах - годов большое внимание уделялось идеологически-мировоззренческому, проблемному и социологическому аспекту в оценке литературы классицизма. Это проявилось в трудах по эстетике и теории литературы, рассматривавших проблемы развития эстетической мысли XVIII века (Л. В.В. Кулешов), соотношения классицизма и просветительства (Г. П.Макогоненко, Д. Д.Благой, П. Н.Берков, Н. Л.Степанов, И. А.А. Морозов), классицизма и романтизма (А. Соколов, В. Ванслов), классицизма и реализма (С. М.Петров, Г. И.Поспелов, Я. Э.Эльсберг, Г. Фридлендер). В отечественном литературоведении можно выделить несколько периодов в зависимости от характера оценки роли классицизма в литературном процессе, его эстетической и идеологической значимости. В е годы отечественным литературоведением поднимался ряд спорных вопросов о классицизме и даже была взята под сомнение целесообразность употребления термина “русский классицизм“. Так, в середине -х годов П. Н.Берков, одним из первых заметивший сложность, дифференцированность русского классицизма, предложил отказаться от самого термина “классицизм” и аргументировал это требование наличием значительных расхождений в самих представлениях о классицизме: признание основополагающей роли его как первого литературного направления и вместе с тем отрицание его самостоятельности; выделение в нем “дворянского классицизма”, “демократического классицизма”, “просветительского классицизма”, “неоклассицизма” [, С. Значительное количество “нарушений правил”, “отклонений” и “отступлений” от классицизма в творчестве писателей-классицистов отмечалось и другими исследователями в - годы [, С. С. -; 2, С. В -е годы в эстетике и теории литературы возобладала другая точка зрения. В монографиях Ю. М.Лотмана, А. С.Курилова доказывалась правомочность использования термина “классицизм”, во-первых, в силу утвердившейся научной традиции, во-вторых, так как русская литература XVIII века, сознательно ориентировалась на аналогичные западные традиции” [4, С. С. 4]. Одним из основополагающих для данного исследования стало следующее определение: классицизм - это один из реально существовавших литературных направлений в истории европейской и русской культур. Одной из первых серьезных работ о классицизме явилось исследование И. З.Сермана [3]. Ученый предлагал изучать классицизм не обособленно, а напротив, выявляя его сходство с другими, действительно более высокими и значительными эпохами художественного развития. Такой подход внес существенные изменения в методологию изучения классицизма. Классицизм не вырывался насильственно из литературного процесса, а рассматривался как один из этапов, и очень значительный в общем развитии художественной мысли. В работах -х годов А. А.Смирнова, Н. А.Гуляева, Г. В.И. Федорова, П. А.Орлова разрабатываются теоретические вопросы русского классицизма [, 6, 7, 1, 4]. Русский классицизм рассматривается в них как новаторское и национально-самобытное явление в рамках общего литературно-общественного движения XVIII века. Целостная, широкая и содержательная характеристика философско-эстетических и литературно-теоретических исканий русских классицистов (М. В.Ломоносова, В. К.Тредиаковского, П. А.Сумарокова) дается в книге А. А.Смирнова “Литературная теория русского классицизма” (М. Автор рассматривает литературную теорию русского классицизма как особую, последовательную и законченную систему взглядов на природу, сущность и задачи поэзии. Проблемы места, времени и социально-эстетических причин возникновения классицизма в -е годы стали предметом изучения литературоведов [4, 5, 6]. Так, В. И.Федоров рассматривает особенности литературного движения XVIII века в социально-эстетическом преломлении и убедительно показывает, что классицизм возник в связи с появлением новых социально-исторических условий в самой действительности: историческими условиями перехода от феодальной раздробленности к единой национально-территориальной государственности, в формировании которой централизующая роль принадлежит абсолютной монархии [4].