Совершенствование коммуникативного поведения подростков с задержкой психического развития

• Автор: Дианова, Ольга Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Кострома
• Количество страниц: 161 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. Роль коммуникативного поведения в социальной адаптации подростков с задержкой психического развития как социальнопедагогическая проблема.
1.1. Социальная адаптация детей с проблемами в развитии.
1.2. Коммуникативное поведение подростков с задержкой психического развития и его роль в процессе их социальной адаптации.
1.3. Анализ современного опыта коммуникативного обучения детей с проблемами в развитии.
ГЛАВА II. Реализация комплекса педагогических условий совершенствования коммуникативного поведения подростков с задержкой психического развития.
2.1. Модель совершенствования коммуникативного поведения подростков с задержкой психического развития как инструмента их социапьной адаптации.
2.2. Вариативность и комплексность коммуникативного обучения подростков с задержкой психического развития.
2.3. Динамика социальной адаптации подростков с задержкой психического развития в ходе их коммуникативного обучения.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Кроме текстовых материалов в работу включены диаграмм, 4 схемы, 4 таблицы. Во введении раскрывается актуальность выбранной темы, дано ее обоснование, определены цели, объект, предмет, гипотеза и задачи исследования, характеризуются его методы и база, обосновывается его достоверность, показана научная новизна, теоретическая и практическая значимость, сформулированы основные положения, выносимые на защиту. В первой главе "Роль коммуникативного поведения в социальной адаптации подростков с задержкой психического развития как социально-педагогическая проблема" представлены теоретические положения, составляющие исходные позиции автора; оценивается современное состояние исследуемой проблемы в психолого-педагогической науке, анализируются педагогические и психологические подходы к трактовке коммуникативного поведения подростка с задержкой психического развития и его роли в процессе их социальной адаптации; даётся обзор современного педагогического опыта по формированию у детей и подростков с проблемами в развитии коммуникативных знаний, умений и навыков. Во второй главе "Реализация комплекса педагогических условий совершенствования коммуникативного поведения подростков с задержкой психического развития" описаны показатели, позволяющие судить о сформированности коммуникативного поведения подростка с задержкой психического развития; представлено подробное описание модели совершенствования коммуникативного поведения у подростков с задержкой психического развития, а также анализ экспериментальных данных, свидетельствующих о динамике социальной адаптации подростков с задержкой психического развития в ходе их коммуникативного обучения. В заключении подводятся общие итоги, сформулированы основные выводы. Глава 1. Роль коммуникативного поведения в социальной адаптации подростков с задержкой психического развития как социально-педагогическая проблема. Л. Социальная адаптация детей с проблемами в развитии. Адаптация (от лат. В современных условиях, как считает Ю. Социальная адаптация - аспект более широкого феномена социализации. Социализация рассматривается в научных трудах неоднозначно. По мнению, A. B. Петровского и М. Е.С. Кузьмин, B. C. Семенов трактуют социализацию, как "процесс превращения человека в члена современного ему общества" []. М.И. Бобнева видит социализацию, как "процессы, обеспечивающие включение человека в ту или иную социальную группу" []. И.С. Кон считает, что процесс социализации есть "усвоение индивидом социального опыта, в ходе которого создается конкретная личность" []. М.И. Рожков под социализацией понимает "интеграцию человека в систему социальных отношений, в различные типы социальных общностей (группу, институт, организации)". Социализация рассматривается им как "усвоение элементов культуры, социальных норм и ценностей, на основе которых формируются качества личности" [7]. Х.С. Замский рассматривает социализацию, как "процесс усвоения человеком опыта общественной жизни и общественных отношений" [9]. Таким образом, социализация - это процесс усвоения и результат активного воспроизводства индивидом социального опыта, обеспечивающий включение индивида в ту или иную социальную группу. Процесс социализации, процесс превращения индивида в личность многоаспектен. Ю.А. Сорокин, Е. Ф. Тарасов, Л. М. Шахнорович выделяют три аспекта социализации: аспект взаимосвязей человека и общества, аспект содержания социализации человека и онтогенетический аспект [2]. Первый аспект - это взаимосвязи человека и общества, включение индивида в социальные отношения общества. Это включение происходит в ходе социального взаимодействия, когда человек усваивает правила общения, ориентируясь на требования, предъявляемые партнерами по общению в отдельных социальных группах. Таким образом, процесс включения индивида в социальные отношения является процессом овладения социальными ролями через формирование ролевого репертуара личности. Второй аспект - это содержание социализации человека, т. Современное общество не требует от своих членов усвоения всей культуры общества.