Свободная музыкально-исполнительская практика как специфическая форма учебной работы на музыкальных факультетах педагогических вузов

• Автор: Гостева, Дина Ростиславовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 180 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ПРОБЛЕМА САМОАКТУАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ В ФИЛОСОФИИ И ПСИХОЛОГИИ
1 .Развитие проблемы личности в философии
2. Самоактуализация личности в психологии
Глава 2. САМОАКТУАЛИЗАЦИЯ УЧАЩЕГОСЯМУЗЫКАНТА КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА.
1. Вопросы самоактуализации самореализации учащегося в педагогической теории и практике
2. Пути и способы профессионального развития студента музыкального факультета педагогического вуза
3. Проблема оценки профессиональноисполнительского уровня учащихся в процессе свободной музыкальноисполнительской практики.
Глава 3. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ СТУДЕНТА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ на примере свободной музыкальноисполнительской практики..
1. Свободная музыкальноисполнительская практика как инновационная форма и условие профессиональноличностной самореализации учащегосямузыканта
2. Констатирующий этап исследования.1.
3. Формирующий этап исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


И. Ковалев ); а также отдельные стороны вопроса самореализации личности учащегося, затронутые в диссертационных исследованиях проблемы подготовки учителя музыки (О. В.Воробьсва, Е. Ф.Карпова, Л. А.Маковец, Л. Основные методы исследования. МПГУ; анализ и обобщение личного педагогического опыта автора исследования; обучающий (формирующий) эксперимент. База исследования. Опытно-экспериментальное исследование проводилось в период с по гг. Московского педагогического государственного университета. В исследовании обосновывается инновационный характер модели учебно-воспитательной работы со студентами в форме “свободной музыкально-исполнительской практики”; определяются ее функции, место и роль в педагогическом процессе; анализируется система явлений и отношений неформального характера, сложившаяся внутри студенческо-преподавательского коллектива в процессе свободной (не регламентированной) совместной творческой работы; предлагаются критерии профессионально-личностной самоактуализации студентов в музыкально-исполнительской сфере; выявляется универсальность и перспективность разработанной модели и ее методики для других учебных заведений творческого направления. МПГУ. Важнейшими условиями предлагаемой учебной ситуации являются, прежде всего, ее принципиальная направленность (установка) на творческую свободу личности будущего учителя музыки, что означает обеспечение свободы творческого выбора, доступность музыкально-исполнительской практики и добровольность участия в ней, реальную возможность удовлетворения потребности каждого студента в творческом самовыражении, уважение к индивидуальным способностям и профессионально- личностным интересам и предпочтениям студентов, устранение негативного влияния посторонних для творчества стрессовых факторов, создание эмоциональнопсихологического комфорта. Движущей силой. Развитие индивидуальных музыкально-исполнительских качеств студента будет проходить более активно и успешно на базе сотворчества, объединения обшей творческой задачей. Совпадение творческих интересов всего коллектива и каждой индивидуальности усиливает их взаимовлияние эффектом “творческого резонанса", “творческой аффилиации”, придавая творческому направлению более интенсивный и массовый характер. Являясь инновационной и наиболее адекватной формой для решения поставленных учебно-воспитательных задач, “свободная музыкально-исполнительская практика" выполняет, среди прочих, фукцию “толерантного" педагогического контроля и оценки профессионально-личностного развития студента в исполнительской сфере. Таким образом, самоактуализация учащегося-исполнителя носит индивидуальнодифференцированный характер. Москва, ; Екатеринбург, ); нашли отражение в 9 публикациях автора. Глава 1. Проблема самоактуализации личности в философии и психологии. Создание в педагогическом вузе инновационных форм учебной работы связано с задачей оптимизации условий развития профессионально-личностных качеств учащегося-музыканта. Это потребовало обоснования их методологических основ. В этой связи основной целью главы является анализ теоретической литературы по проблеме самоактуализации личности. Данная проблема является многоаспектной, поэтому необходимо было рассмотреть ее во взаимосвязи различных наук, изучающих человека и человеческую личность, выявить общие категории в философии, психологии и педагогике, определяющие условия развития и саморазвития творческой личности в русле гуманистической направленности. Развитие проблемы личности в философии. Обращение к философии не случайно. Именно в ней можно найти истоки и проследить эволюцию научно-философских и религиозно- философских взглядов на проблему смысла жизни человека, в частности, его стремления к совершенствованию. Поиски ответа на вопросы о том, что есть человек, каково его место в мироздании, в чем его предназначение и каковы пути и возможности развития человека и человечества в целом, осуществлялись в течение тысячелетий на основе различных подходов к этим проблемам, обусловленными специфическими культурно - историческими реалиями.