Педагогические условия профилактики социальной дизадаптации подростков из неблагополучных семей

• Автор: Атаниязова, Татьяна Вячеславовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 183 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава 1. Социальнопедагогические проблемы семейной днзадаптацни подростков.
1. Семейная дизадагттация как социальнопедагогическая проблема
2. Социальнопедагогический анализ основных факторов семейной
дизадаптации
3. Аномальность материнского поведения как один из факторов
семейной дизадаптации.
Выводы по главе.
Глава 2. Социальнопедагогические условия профилактической
работы с подростками из неблагополучных семей.
1 .Оптимизация и развитие семейной политики в условиях Крайнего Севера.
2. Диагностика и учет особенностей семьи и подросткового возраста в профилактической деятельности институтов социума
3. Моделирование социальнопедагогической деятельности институтов социума по профилактике социальной дизадаптации подростков
4. Подготовка молодежи к семейной жизни как фактор профилактики семейной дизадаптации
Выводы по главе.
Заключение
Список литературы


Ребенок начинает свою жизнь в семье, созданной его родителями, в которую он входит со дня рождения, задолго до того, как ему удается осознать самого себя и окружающий его мир. Брак возникает по решению взрослых: отец и мать определяют на длительное время жизненный путь ребенка, который он до определенного возраста не может ни отклонить, ни изменить. Будущее личности во многом определяется в его детстве, поскольку от условий воспитания, состава семьи, взаимоотношений родителей, их личностных особенностей, поведения и т. Семья является первичным носителем человеческой культуры. Здесь происходит становление чувств, возможностей, желаний, установок, и каждый человек в течение всей своей жизни остается духовным представителем своей отечески - материнской семьи или живым символом семейного духа. Именно в семье ребенок становится личностью, из которой впоследствии возникнет либо хороший семьянин, труженик, гений или, напротив, социально дизадапти-рованный человек, преступник. Семьей традиционно принято считать первичную социальную группу, в которой рождаются индивиды и которая обеспечивает их первоначальное воспитание, физическую, психологическую и в целом социальную защиту и поддержку” (7, ). Согласно традиционному определению, семья представляет собой социальную систему, изменяемую во времени и состоящую из индивидов нескольких поколений. Обычно все члены такой системы объединены родственными узами, т. Семьи одновременно проходят через процесс утраты и воссоздания, и, следовательно, являются активными социальными системами, продолжительность жизни которых измеряется месяцами и годами. Является общепризнанным угверждение о том, что тема семьи относится к вечным темам, поскольку семья изменяется с изменением общества, которое в свою очередь изменяется с изменением семьи. Анализ диссертационных работ и монографической литерагуры по проблемам семьи показывает, что авторы, как правило, концентрируют внимание на классификации потребностей семьи; составляют ее характеристики путем изучения их многообразия и специфики. В научной литературе отмечается, что в последние годы претерпевает определенные изменения распределение ролей в семьях: заметно снижается активность участия в домашнем хозяйстве отдельных членов семьи (мужа или жены, взрослых детей - чрезмерно занятых профессиональной деятельностью или по другим причинам). Эта тенденция в течение длительного времени (с поры молодой семьи и до стадии ее зрелости) характеризует утверждение своеобразной поляризации хозяйственно-бытовых отношений, в частности, частичную автономность мужа (жены) от остальных членов семьи. Уменьшается взаимодействие между членами семьи, их взаимозависимость и совместная деятельность в сфере труда, как указывают Л. И. Антонов и Борисов В. А. [, ]. Характерно, что в большинстве современных семей утратили значение семейные обеды. Например, отошла в прошлое семейная трапеза - не как совместная еда и насыщение, а как возможность и время для всевозможного обмена мнениями, суждениями, впечатлениями, как место для принягия решений, их пересмотра, для составления семейных планов; как возможность снятия эмоционального напряжения, поиска компромиссов. Во многих семьях небрежность, беспомощность, безответственность родителей возрастают от поколения к поколению, порождая особую приверженность по преимуществу лишь к материальной сфере; бессовестность, бесчестие, карьеризм и цинизм. В отношениях между родителями и детьми возникает «пропасть», которая в современных условиях лишь увеличивается. Опрос старшеклассников в экспериментальных школах г. Кайеркана показал, что, по их мнению, «мать перестает понимать своих детей»; нарастает «абсолютная отчужденность в семье»; «в семье дети продолжают находиться в одиночестве». Беседы с матерями, поведение которых было определено специалистами Центра семьи города как «аномальное», показали, что одной из причин такого поведения они также называют отчужденность в своих родительских семьях. Именно поэтому, считает % из них, в их собственных семьях «непонимание» и «отчуждение» обнаруживаются с большей силой.