Научно-педагогические основы пропедевтико-геометрической подготовки учащихся 5-6 классов средней школы

Научно-педагогические основы пропедевтико-геометрической подготовки учащихся 5-6 классов средней школы

Автор: Кириллова, Светлана Владимировна

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2001

Место защиты: Нижний Новгород

Количество страниц: 213 с.

Артикул: 343323

Автор: Кириллова, Светлана Владимировна

Стоимость: 250 руб.

Научно-педагогические основы пропедевтико-геометрической подготовки учащихся 5-6 классов средней школы  Научно-педагогические основы пропедевтико-геометрической подготовки учащихся 5-6 классов средней школы 

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. ПРОПЕДЕВТИКОГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА
УЧАЩИХСЯ, КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ
К УСВОЕНИЮ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ
1. Геометрия как учебный предмет в современной школе
2. Пропедевтикогеометрическая подготовка учащихся цели, задачи,
содержание
3. Психологопедагогические особенности усвоения геометрических
знаний подростками
4. Экспериментальное исследование готовности учащихся к усвоению
и применению геометрических знаний
Выводы по главе 1
Глава 2. МЕТОДИКА ПРОПЕДЕВТИКОГЕОМЕТРИЧЕСКОЙ
ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 56 КЛАССОВ.
1. Содержание пропедевтикогеометрической подготовки
2. Методика формирования геометрических понятий и развития
логического мышления при изучении элементов геометрии 2 3. Методика развития пространственного мышления учащихся .
4. Конструктивногеометрическая подготовка учащихся
5. Формирование метрических представлений учащихся в процессе
решения задач
6. Общие результаты экспериментальной работы.
Выводы по главе 2.
Заключение
Литература


Многие современные ученые - методисты, анатизируя состояние школьного геометрического образования, формулируют (каждый со своих позиций) цели обучения геометрии в школе. Например, В. М.Тихомиров пишет, что “цель школьной геометрии - тренировка мозга и эстетическое развитие ребенка’' [1, с. Чтобы пояснить такую формулировку' автор обращается к истории: “Если суммировать мысли древних о целях образования и воспитания, то можно сказать так. Надо развивать в человеке душу, тело и мозг, и кроме того, ему необходимо дать некоторое количество знаний, чтобы было легче ориентироваться в окружающем мире. В школе Пифагора преподавались: гармония - для тренировки души, арифметика - для ориентации в “близкорасположенной” действительности, астрономия - для того, чтобы иметь представление об окружающем мире и геометрия (конечно же геометрия) - для тренировки мозга, для развития логического мышления, для получения базовых знаний обо всем том, что окружает человека . И роль геометрии в этом образовании ничем не может быть заменена” [1, с. И дальше “. Основным средством такой “тренировки”, по мнению В. М.Тихомирова, является школьная геометрия. А об эстетическом развитии средствами геометрии он пишет: «любой человек достоин того, чтобы он с раннего детства научился ценить материальные и духовные достижения человечества чтобы сердце его радостно трепетало “пред созданьями искусств и вдохновенья”. Умение ценить интеллектуальные “созданья” также должно быть присуще любому человек)'. Вряд ли какой из школьных предметов подходит для этого лучше, чем геометрия” [1, с. И.Ф. Шарыгин, многие из работ которого посвящены различным аспектам школьной геометрии, рассуждая о целях геометрического образования, отмечает, что “. Академик А. Д. Александров цель обучения геометрии в школе видит “в развитии у учащихся трех качеств: пространственного воображения, практического понимания и логического мышления” («треугольник Александрова») [2, с. Говоря о содержании школьного курса геометрии, сошлемся на работу [] Г. В. Дорофеева. Традиционная ориентация школьного образования на изучение основ наук перестала соответствовать потребностям общества в целом. Приоритет развивающей функции обучения по отношению к образовательной, информационной функции требует переноса акцентов с увеличения объема информации, предназначенной для усвоения учащимися, на формирование умений использовать информацию. Следовательно, необходимо создание такой базы данных (содержания), которая была бы «. Можно цитировать еще многих авторов, в работах которых обсуждаются различные аспекты обучения геометрии в школе. Наиболее полно этот вопрос отражен в работах Г. Д. Глейзера. В одной из них Г. Д. Глейзер формулирует цели обучения геометрии, которые являются своеобразным итогом приведенного выше небольшого обзора. Он пишет: ‘‘цели обучения геометрии можно себе представить в качестве органического синтеза общекультурных, научных (собственно геометрических) и прикладных целей” [, с. Общекультурные цели обучения геометрии предполагают развитие мышления учащихся: наглядно- действенного, наглядно-образного, вербатьно логического. В связи с таким подходом к постановке целей, курс обучения геометрии в школе, по мнению Г. Но существующая система геомегрического образования, когда в школе изучаются два строго разграниченных курса - планиметрия и стереометрия, ориентированные, в основном, на развитие логического мышления в его крайне абстрактной аксиоматической форме, не может обеспечить достижение сформулированных выше целей обучения геометрии. Система геомегрического образования в современной школе, обеспечивающая общественно ожидаемый уровень геометрической подготовки учащихся, достижения общественно значимых целей обучения геометрии в школе, должна быть построена, по мнению Г. Д.Глейзера, ‘‘на принципе, условно называемом принципом природоцелесообразности. Сущность этого принципа «. Таким образом будет обеспечен естественный процесс геометрического развития, учитывающий многовековой исторический опыт человечества.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.883, запросов: 108