Жанрово-стилистический аспект изучения газетных текстов на уроках русского языка как иностранного

• Автор: Штерн, Екатерина Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 193 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ4 стр.
ГЛАВА I. МЕСТО ГАЗЕТНОГО ТЕКСТА В СОВРЕМЕННОЙ МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ9 стр.
1.1. Газета в культуроведческой парадигме преподавания русского языка как иностранного РКИ9 стр.
1.2. Современное состояние системы российской прессы и газетнопублицистического стиля стр.
1.2.1. Типология газетных изданий современной прессы. стр.
1.2.2. Газетнопублицистический стиль как разноуровневая
и многофункциональная система стр.
1.2.2.1. Стилеобразующие черты газетнопублицистической речи. стр.
1.2.2.2. Стилистические изменения в языке современной газеты. стр.
1.2.2.3. Жанровое разнообразие газетных текстов стр.
1.3. Обзор учебников и учебных пособий по языку газеты для иностранных учащихся. стр.
1.4. Выводы стр.
ГЛАВА II. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ЖАНРОВОСТИЛИСТИЧЕСКИМ ОСОБЕННОСТЯМ ГАЗЕТНЫХ ТЕКСТОВ стр.
2.1. Концептуальные основы методики работы с жанрами газетных текстов в иностранной аудитории стр.
2.1.1. Отбор газетных текстов на продвинутом этапе изучения
русского языка как иностранного стр.
2.1.2. Дифференцированный отбор жанров и методика работы
с ними в иностранной аудитории продвинутого этапа стр.
2.2. Организация и проведение экспериментального обучения стр.
2.2.1. Констатирующий эксперимент стр.
2.2.2. Методика проведения обучающего эксперимента. стр.
2.2.2.1. Общие методические принципы проведения
обучающего эксперимента. стр.
22. Методика презентации газетных жанров. стр.
2.2.2.3. Комплекс упражнений обучающего эксперимента2 стр.
2.2.2.4. Творческая деловая игра как стимулятор усвоения
получаемых знаний 2 стр.
2.2.3. Экспериментальная проверка эффективности
предложенной методической модели.5 стр.
2.3. Выводы 8 стр.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ0 стр.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


В формируемых жанрах резко усиливается, с одной стороны, тенденция к информативности, с другой - личностная тенденция. Авторское "Я" обнаруживает и социальные грани, и личностные стороны - свойства конкретной личности. Следование данным ориентирам в методике РКИ, и в частности, на х по языку прессы, позволит преподавателю подключить 1ННОГО студента к новой для него социокультурной деятельности, ая его личностные особенности как представителя иной культурной и эй общности, что и является целью культуроведческой методики. Такая тенденция лингвистики захватывает гстику, в общем, и изучение языка средств массовой информации, в :ти. РКИ. Наши теоретические представления о современной системе российской прессы и о специфике языка газеты базируются на социолингвистическом подходе. Данный термин понимается нами как “анализ особенностей газет разных типов с учетом концептуальной программы в конкретных исторических условиях и социальных, психологических, языковых особенностей читательской аудитории, на которую газета ориентирована” (Лысакова, :). Отражение в языке средств массовой информации языковых особенностей издателя и ориентации на определенную аудиторию в целях более эффективного на нее воздействия (Лысакова, :9-). Рассмотрение этих оснований проводится с акцентом на разные аспекты системы российской прессы и на ее языковые особенности. Мы считаем, что для изучения стиля газеты необходимо включить в наше исследование такие экстралингвистические факторы, как типология современных газетных изданий и жанровая классификация газетных текстов. Периодическая печать, как система, незамедлительно и открыто реагирует на изменения в исторической ситуации и общественном сознании“ (Тепляшина, :). Перестройка в социальной и общественной жизни связана с раскрепощением языкового и идеологического сознания и предоставила журналистам возможность открыто выражать свою гражданскую позицию и политические взгляды. Это и стало причиной как возникновения огромного количества новых изданий, так и переориентации старых. Определенная политическая ситуация повлияла не только на переориентацию моральных ценностей и оценок во взглядах на политику, но и на изменение типологической дифференциации газетных изданий (См. Лысакова, ). В настоящее время существует немало классификаций периодических изданий, каждая из которых выполняет свою роль и может применяться для конкретного исследования. Тип издания определяет вторичные признаки - авторский состав, внутреннюю структуру, жанры, оформление. В зависимости от цели издания и читательской аудитории выбирается авторский состав, способ оформления издания, принцип деления на рубрики, а также учитываются формальные признаки - периодичность, объем и тираж. Данные типологические признаки могут служить основой для более глубокого анализа отдельных изданий. Другие типологические признаки издания, а именно: время, место, периодичность выхода, формат и тираж, а также срок существования того или иного газетного издания. Лексико-стилистические особенности текстов (соотношение разных пластов лексики: нейтральной и эмоционально окрашенной, специальной и общеупотребительной, книжной и разговорной и т. Стилистическая структура наименований тематических полос и блоков, а также рубрик и заголовков (Социология журналистики. Социолингвистически значимые характеристики современной прессы обнаруживают четкую закономерность: конкретная политическая ситуация в стране влияет на стиль прессы и определяет соотношение эмоционального и социального компонентов в языке газетных изданий (Лысакова, ). В настоящее время наличие огромного разнообразия российских газетных изданий позволяет утверждать, что газетная периодика переживает период активного развития и продолжает расширять свои границы. Данный факт ставит перед преподавателем проблему дифференциации типов изданий и их отбора для использования при обучении РКИ в иноязычной аудитории (Методика. Для нашего исследования актуален анализ изданий со статусом "общероссийская газета", предполагающим распространение издания по всей территории страны с целью установления широких социальных контактов.