Технология преподавания искусства как целостная система совершенствования педагогического мастерства учителя

• Автор: Копылова, Альбина Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 125 с. : ил

Содержание диссертации.
Введение стр. 3
Глава 1. Теоретические предпосылки разработки концепции урока искусства и адекватной ей педагогической технологии.
1. Методологическая база образовательной области Искусство на современном этапе 1 стр. 1 3
2. Становление технологии современного урока искусства общеобразовательной школы стр.
3. Основные тенденции современной системы профессионального совершенствования учителей искусствастр.
Глава 2. Логика организации освоения новых педагогических технологий в процессе совершенствования профессионального мастерства учителей музыки и мировой художественной культуры.
1. Система принципов алгоритм перерастания обучающей деятельности учителя искусства в воспитательноличностный образовательный процесс
образования современного школьникасгр.
2. Содержание и формы педагогических инноваций в процессе совершенствования педагогического мастерства учителей образовательной области Искусство стр.
3. Диагностические методики критерии, уровни и пр., анализ и интерпретация полученных результатов стр.
Выводы стр. 1 I
Список использованной литературы


Благодаря им удалось получить представление о конкретных путях нахождения единства теории и практики, что, в совокупности с попыткой содержатся ьн о -методических и структурных преобразований в организации процесса повышения квалификации учителей искусства, позволило решить одну из центральных задач исследования. В.Н. Шацкая, Д. Б.Кабалевский, Б. М.Неменский, Э. Б.Абдуллин, Ю. A.Апраксина, Л. Г.Арчажникова, Л. А.Рапацкая, Г. H.A. Терентьева, Г. М.Цыпин, Л. В.Школяр, Б. П.Юсов и др. Сравнительный анализ подходов к преподаванию искусства по-новому осветил проблему разработки педагогической технологии преподавания искусства в школе и в концептуальном плане, и в плане се практической конкретизации. Объект исследования - система совершенствования педагогического мастерства учителя музыки и мировой художественной культуры. Предмет исследования - процесс формирования (выращивания) педагогической технологии современного урока искусства в школе. Цель исследования - теоретически обосновать современную педагогическую технологию преподавания искусства в школе и определить пути ее реализации в процессе совершенствования педагогического мастерства учителей искусства. Анализ методологических основ существующих концепций урока искусства и соответствующей им методики. Обоснование содержания современного урока искусства как уровня соотношения методологии и методики с позиций теории развивающего обучения. Определение путей реализации нового подхода к педагогической технологии урока искусства в сфере повышения квалификации и совершенствования педагогического мастерства учителя искусства. Разработка диагностических методик результативности представленной в итоге данного исследования технологии совершенствования педагогического мастерства учителей искусства в системе повышения квалификации. Методологической основой исследования явились: материалистическая теория познания; теория развивающего обучения В. В.Давыдова » -Д. Б.Эльконина; культурологическая концепция искусства и его роли в совершенствовании духовной сущности человека; интонационная теория Б. В.Асафьева; теория двойственности музыкальной формы В. Д.Б. Кабалевского» Б. М.Неменского, Л. М.Предтеченской. Методы исследования: теоретический анализ философской, педагогической, искусствоведческой и психологической литературы; аналитическая обработка и синтез эмпирических данных, полученных в ходе исследовательской работы с учащимися средних общеобразовательных и музыкальных школ, студентами музыкально-педагогического училища и института, а также слушателями окружных и городских курсов повышения квалификации; ретроспективный анализ собственной экспериментальной работы на уроках, в системе вузовской педагогической практики, научно-практических семинарах; изучение и обобщение передового и массового педагогического опыта в области преподавания предметов эстетического цикла; целенаправленное наблюдение, анкетирование, анализ творческих работ преподавателей искусства и др. Научная новизна исследования заключается в методологическом обеспечении гуманистически ориентированной педагогической технологии искусства как целостной системы совершенствования педагогического мастерства учителя искусства. Выявлены новые существенные признаки научных понятий «оценка» и «мотивация», а именно - их связь с глубинными процессами становления Личности в противовес формально-авторитарному подходу. Раскрыто содержание новых понятий «педагогическая технология» и «образовательная технология» как конкретного механизма воплощения целей и задач эстетического образования в их системности и целостности. Обоснован концептуальный подход, создающий теоретическую основу для решения важной практической задачи перевода учебно-эстетической деятельности образовательной области «Искусство» в русло современных требований к развитию личности. Практическая значимость исследования. Разработаны научно обоснованные формы более высокого уровня организации деятельности, в частности такие формы, как жанры урока искусства, художественно-дидактическое моделирование. Апробация и внедрение теоретических и практических результатов проводились с года: на курсах повышения квалификации лаборатории искусства и масс-медиа МИПКРО; на научных и научно-практических конференциях, проводимых в рамках г.