Теория и практика профессионального развития и саморазвития учителя физики

Теория и практика профессионального развития и саморазвития учителя физики

Автор: Степанова, Тамара Ильинична

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Докторская

Год защиты: 2002

Место защиты: Москва

Количество страниц: 391 с. ил

Артикул: 2336456

Автор: Степанова, Тамара Ильинична

Стоимость: 250 руб.

ЧАС . ГЛАВА I. Формирование профессионализма педагогическом лея сл. I Д. ГЛАВА И. ЛАВА III. ЧАС Г1 2. ЛАВ IV. Нмю, что это определение вбирает к себя профессиональные иришаки квалификации. Сравнивая понятия квалификации и . Хоков чказмнает. Варданян О. В. в своем исследовании дает следующее понятие комиеен ное и 7. В нашем понимании ко. Следует уточнить, чю понятие готовность применено в значении состоишь. Профессиональная компетентность педагога является среде ном. Профессиональная компетентность, базирующаяся на фундаментальном научном образовании. Iедя к вормсскому решению культурнообразовательных задач и самореализации своем личности. Адольф В. Л. считает, что элементы феноменов профессиональная кочне ст нос ь и готовность к профессиональном нсда отческом деяельмоси шчодяся в тесном взаимосвязи в структуре деятельности чм едя I . Профессиональная компетентность педагога о носится к разряду личное шодея е. Никитин УМ. V мам ист и чес кая ориентация способное м к системному видению недао ичеекой реальности и системному действию в професс ншая ыюпсдаотческой ситуации ориентация в предметной области владение современными педагогическими технологиями, связанными с культурой коммуникации, взаимодействия с информацией и передачи учебной информации способность к интеграции с отечественным, зарубежным, историческим, новационным опытам креативность в профессиональном сфере, наличие рефлексивной культуры.


Он объединил выделенные им качества личное н чи геля в три группы личностные качества, связанные с учебной леяюлыюсыо качества, связанные с воспигагельмой рабоюн учителя. Авюр делает вывод, что наиболее слабо у учителем сформированы следующие качества требовательность к себе и другим, педагогический такт, чувст во нового в педагогической деятельности. В педагогических способностях Ф. Уровень развития способностей работника, позволяющий ему выполнять трудовые функции определенной степени сложное III в конкрсном виде деятельное ти, называется квалификацией. Она определяйся объемом теоретических знаний и практических навыков, которыми владеет работник, и является его важнейшей социильножомочической характерист икой 0. Характер квалификации определяется соотношением между ее лемешами знаниями и навыками и зависит от уровня развития техники, технологии, организации груда и производства, т. Существуют разные методы изучения профессионализма работника. Одним из методов является моделирование. Многие авторы идут путем создания модели специалиста 5, II, , . Первыми в этом движении оказались представители производственной сферы. За короткое время они разработали и издали около 0 типовых профессионалноквалификационных моделей специалистов предприятий, на чиоисс. К1 отрасли. В сфере вза подобное движение началось в г. КВАЛИФИКАЦИОННЫХ ХАРАК I КРИС I ИК специалистов и предписывались меры по их разработке для всех специальностей 9,с. I . В профессиональноквалификационных моделях ПКМ в формализованном виде описана деятельность специалистов с высшим образованием в большинстве должностей, которые они могут занимать. Основой построения КМ является эмпирическое изучение и систематизация опыта работы специалистов, анализ сущности их деятельности и аналитическое определение уровня знаний и навыков, необходимых для ее выполнения. ПКМ предназначены прежде всего для подбора и расстановки кадров, аттестации работников, а также для составления учебных планов и программ подготовки и переподготовки снсциалис гов. Процесс подготовки специалистов в вузе потребовал разработки более конкретизированных моделей. КХ. Они стали более удобным основанием для разработки учебных планов, организации учебною процесса, планирования подготовки, распределения и использования специалистов с вме п м образованием. Необходимо отметить, и го квалификационные хараклсрис ики годов были первыми в отечественной практике нормативными документами, которые сыграли определенную положительную роль в упорядочении планирования и организации подготовки кадров, распределения и использования в народном хозяйстве выпускников вузов. Вместе с тем, действующие КХ не смогли выполнить предназначавшуюся им роль целевой основы при определении содержания обучения, разработке типовых и рабочих учебных планов и программ в вузах. Научное руководство этими работами взял на себя Исследовательский центр Гособразования СССР по проблемам управления качеством подготовки специалистов мри Московском июлигуте i. НИИ проблем высшей школы. Адекватным откликом на возникшую социальную потребность в обновлении квалификационных требований к выпускникам стал приказ Гособразования от Ху Об утверждении Общих требований и Основных мероприятий по разработке нового поколения КТ . Осюда. К1 к кадрам с высшим образованием данным образом проектирование нормативной системы интеллектуальной профессиональной деятельност и. КТ, исходя из фундаментальной подготовки. И С1рк1ре документального оформления новых КТ выделены два взаимосвязанных уровня. Мерный уровень оформляется в виде К сиепиалиста, где задаются раниць нормативной деятельности через . ВИДОВ И ГИМОВ ЗАДАЧ. В юрой уровень оформляется в виде сопряженного с КТ фонда комплексных квалификационных заданий ФККЗ по специальности, раскрывающего СОДЕРЖАНИЕ всех ТИПОВ ЗАДАЧ норма з и иной системы профессиональной деятельности, перечисленных в КТ, и укрупненные с ру к1 уры деятельное и по решению каждою из выделенных IIIнон задач. Мскоормс исследователи уочпяю ионяие каа. С ПОМОЩЬЮ термина компетентность. Компетентность общий оценочный срмин.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.269, запросов: 108