Теоретические и методические основы обучения игре на гармонике-хромке в начальном звене системы музыкального образования

Теоретические и методические основы обучения игре на гармонике-хромке в начальном звене системы музыкального образования

Автор: Головко, Александр Кимович

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2002

Место защиты: Москва

Количество страниц: 183 с.

Артикул: 2292946

Автор: Головко, Александр Кимович

Стоимость: 250 руб.

ВВЕДЕНИЕ .
ГЛАВА I. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ГАРМОНИКИ
В РОССИИ.
1.1. Исторический аспект развития гармоники
1.2. Становление методики обучения игре на гармонике.
ГЛАВА И. ТЕОРЕТИКОМЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ ИГРЕ НА ГАРМОНИКЕ ХРОМКЕ
2.1. Характеристика педагогической модели развивающего
обучения в классе гармоникихромки
2.2. Опытноэкспериментальная проверка эффективности исследуемой модели обучения игре на гармоникехромке.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Б. Элькониным, базируется на культурно-исторической теории происхождения и формирования психики и сознания Л. С. Выготского. Существенный вклад в разработку психолого-педагогической теории связи психического развития ребенка с его воспитанием и обучением внесли ученые Л. И. Божович, Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин, В. В. Давыдов, Л. В. Занков, A. B. Запорожец, H. A. Менчинская, Д. Б. Эльконин. Основополагающий тезис этой теории заключается в том, что психическое развитие ребенка опосредствовано его воспитанием и обучением. Психологопедагогическая теория деятельности разработана отечественными учеными А Н. Леонтьевым и С. Л. Рубинштейном. Немаловажное значение имеют исследования, посвященные проблеме изучения у младших школьников умения оценивать различные стороны своей учебной деятельности, таких педагогов и ученых, как Ш. А. Амонашвили, В. В. Давыдов. Взгляд на оценку, как на психологический механизм формирования у учащихся умения учиться и активизации учебного процесса, нашел свое отражение в трудах В. В. Давыдова, Л. В Занкова, Д. Б. Эльконина. На основе результатов анализа культурно-исторического становления и развития гармоники в России сформулированы цели, задачи, принципы начального обучения в классе гармоники-хромки, определены его методы и формы организации. Базами опытно-эксперименгального исследования были Краевая детская экспериментальная школа народного искусства при Государственном академическом Кубанском казачьем хоре (учащиеся отделения народных инструментов и народного хора), средняя школа № г. Краснодара (учащиеся классов с углубленным изучением музыки). Этапы исследования. Исследование осуществлялось на протяжении года ( - гг. На первом этапе ( - гг. На втором этапе ( - гг. Разработаны и апробированы программы обучения учащихся игре на гармонике-хромке в ДШНИ. Представлена на практике модель выпускника-гармониста спецкласса ДШНИ. Подготовлен к печати оригинальный учебноконцертный репертуар для гармоники-хромки, выполненный диссертантом на основе регионального фольклора. На третьем этапе ( - гг. В процессе опытно-экспериментальной работы в КДЭШНИ. Посредством публикации статей по теме диссертации (- гг. КГУКИ (- гг. Д1НИ и ДМШ, проведенных краевым учебно-методическим центром г. Краснодара, а также на семинарах руководителей фольклорных коллективов, состоявшихся на базе Краснодарского государственного научно-творческого учреждения «Кубанский казачий хор». Через использование практических и теоретических наработок (программ обучения, репертуарных обработок для гармоники-хромки, выполненных диссертантом на материале регионального фольклора) в работе преподавателей ДМШ, КДЭШНИ г. Краснодара, ДШНИ г. Сочи, г. Темрюка, г. Горячего ключа, а также на факультете традиционной культуры (ФТК) КГУКИ. Диссертация состоит из введения, двух глав (четырех параграфов), заключения и списка использованной литературы. ГЛАВА I. Культурно-исторический аспект процесса становления и развития гармоники в нашем исследовании будет рассмотрен по следующим параметрам: зарождение инструмента, появление и распространение его в России, конструктивное совершенствование, исполнительство и репертуар, методика обучения. Каждый народ имеет свою неповторимую, веками складывающуюся традиционную культуру - фундамент целостной культуры нации. Своими корнями она питает духовность и национальное самосознание людей разных поколений. Русский народ имеет богатейшую традиционную культуру, в основе которой - высокие нравственные ценности. Неотъемлемой ее частью является исполнительство на национальных музыкальных инструментах. Наиболее значимым, сравнительно молодым, но сыгравшим важную роль в культурной жизни народов России инструментом по праву является гармоника. Гармоникой (от греческого «Ьагтогна» - связь, стройность, соразмерность) называются «все музыкальные инструменты (губные, ручные, ножные - А. Г.), звук в которых воспроизводится металлическим свободно проскакивающим язычком (голосом), колеблющимся под действием струи воздуха» [6. С.]. Другие виды гармоник - губные и ножные - нами не исследуются. МИ.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.255, запросов: 108