Совершенствование обучения математике студентов инженерно-строительных вузов в условиях информатизации образования

• Автор: Жарова, Нина Романовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 167 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Научнопедагогичеекис основы совершенствования содержания обучения математике инженерностроительных вузов в условиях информатизации образования
1. Содержание обучения математике студентов инженерно строительных вузов в условиях стандартизации.
2. Реализация непрерывной математической подготовки в учебных планах и образовательных программах инженерностроительных вузов.
3. Анализ практики использования информационных и коммуникационных технологий в процессе преподавания высшей математики
Глава 2. Содержание и методические особенности обучения математике студентов инженерностроительных вузов в условиях внедрения средств информационных н коммуникационных технологий
1. Методические особенности преподавания раздела Основы ИКТ для инженерных расчетов студентам инженерностроительных вузов.
2. Содержание и методические особенности преподавания курса по выбору Статистические методы обработки экспериментальных данных и основы методов оптимизации для студентов вузов строительных специальностей
3. Основные результаты педагогического эксперимента.
Заключение
Библиографический список
Приложения
Введение


Этот пакет документов упорядочивает развитие теории и практики стандартизации образования. Основным принципом, усматриваемом в правительственных документах, является принцип гуманитаризации образования, предполагающий, что приоритет в образовательной системе отдается общечеловеческим ценностям, жизни и здоровью человека, его свободному развитию. Вопросами разработки и внедрения государственных образовательных стандартов и их влиянием на процесс обучения занимались ученые В. И. Байденко, Б. С. Гершунский, С. П. Еркович, И. А. Зимняя В. Г. Кинелев, Б. К. Коломиец, С. В. Коршунов, В. Ф. Мануйлов, Селезнева, В. М. Соколов, А. И. Субетто, Ю. Г. Татур, И. Б. Федоров, Ямпольский и другие , , , 1, 4, 8, 1, 5, 2. В частности, Ямпольский отмечает Проблема стандарта возникла одновременно с появлением массовой школы, одновременно с созданием системы образования, способной играть роль социальногенетического механизма воспроизводства 1, с. Среди ученых, занимающихся вопросами стандартизации, кроме выше перечисленных можно отметить также В. П. Беспалько, В. М. Березовского, Л. А. Гаранина, Л. Г. Семушину, В. М. Соколова, В. Д. Шадрикова и других. Перечисленные ученые видят в Государственном образовательном стандарте, по словам Ю. Г. Татура, не средство жесткой регламентации со стороны органов управления деятельностью педагогических коллективов, вузов, а скорее закрепление прав и свобод субъектов образовательного процесса 9, с. Обобщая опыт отечественных и зарубежных ученых в области стандартизации образования, Г. Симухин дает такое определение ГОС ВПО элемента системы государственных образовательных стандартов совокупность общественно и или профессионально признанных норм и требований к уровню подготовленности выпускника, к данной образовательной системе, отражающих цели ее функционирования и развития 4, с. Исследуя процесс возникновения и дальнейшего развития ГОС ВПО и его влияния на содержание высшего профессионального образования, мы провели анализ научных публикаций, посвященных вопросам стандартизации высшего образования в России и за рубежом, ГОС ВПО различных поколений, а также вышеперечисленного пакета нормативных документов. Как показывает наш анализ, процесс возникновения и дальнейшего развития ГОС в России занимает большой временной промежуток и связан с реформированием и дальнейшим развитием всей системы высшего профессионального образовании. Первым из элементов системы является совокупность преемственных образовательных программ разного уровня и направлений. Образовательная программа определяет содержание образования определенного уровня и направленности 9, с. Это не программа какойнибудь учебной дисциплины, это целостная программа определенного уровня образования бакалавр, дипломированный специалист или магистр. Основными инструментами, с помощью которых на федеральном уровне обеспечиваются сопряженность и преемственность образовательных программ различного уровня и направленности, являются Государственные образовательные стандарты. Термин Государственный образовательный стандарт в Российской Федерации впервые появился в ст. Декларации прав и свобод человека и гражданина в г. ГОС ВПО в систему высшего профессионального образования работа коллектива ученых над созданием ГОС третьего поколения начиная с года до настоящего времени. К первому этапу мы отнесли создание Государственной программы развития образования в России, то есть создание в году Программы. Главной целью Программы являлось развитие системы образования в интересах формирования гармонично развитой, социально активной, творческой личности и в качестве одного из факторов экономического и социального прогресса общества на основе провозглашенного Российской Федерацией приоритета образования. Среди задач, решаемых Программой , отметим задачи, касающиеся развития системы высшего профессионального образования. Программа предполагала среди основных направлений развития системы высшего образования структурную перестройку системы образования, направленную на совершенствование содержания образования, его организационных форм, методов и технологий.