Развитие умений физического моделирования при изучении электронной теории конденсированного состояния на факультетах физики вузов

Развитие умений физического моделирования при изучении электронной теории конденсированного состояния на факультетах физики вузов

Автор: Антифеева, Елизавета Львовна

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2002

Место защиты: Санкт-Петербург

Количество страниц: 182 с. ил

Артикул: 2324835

Автор: Антифеева, Елизавета Львовна

Стоимость: 250 руб.

Развитие умений физического моделирования при изучении электронной теории конденсированного состояния на факультетах физики вузов  Развитие умений физического моделирования при изучении электронной теории конденсированного состояния на факультетах физики вузов 

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введен не.
Глава 1. Пснхологопедагогическое обоснование проблемы.
1.1. Исследовательски ориентированное обучение в современном физическом образовании.
1.2. Моделирование в методологии физики
1.3. Физическое моделирование как средство развивающего
исследовательского обучения
1.4. Модельные представления теории твердого тела
в обучении физике
Глава 2. Методика изучения моделей электронной теории конденсированного состояния
2.1. Общие принципы методики формирования культуры
физического моделирования.
2.2. Изучение базовых моделей явлений электронного
переноса в твердых телах.
2.3. Качественные задачи в обучении физическому моделированию
2.4. Задачи физического моделирования в исследовании
кинетических свойств твердых тел
2.5. Физическое моделирование в обучении решению
задач прикладного материаловедения
Глава 3. Экспериментальная проверка методики
. 3.1. Организация и проведение педагогического эксперимента.
3.2. Состояние проблемы в практике работы преподавателей
физики вузов
3.3. Формирующий эксперимент
Заключение
Библиография


Постановка такого обучения требует, в первую очередь, ясного понимания задач физики и вытекающих из них содержания и структуры научного исследования. Человек, которым подобная схема действий органически усвоена, с определенностью обладает физическим мышлением. I Га достижение этой цели и должно быть направлено физическое образование, если оно претендует быть не только информационным, но и методологическим. Исследовательски ориентированное обучение - это ответ на вызов времени. Существует целый ряд факторов, диктующих его необходимость. Во-первых, физика к настоящему времени столь развита и продолжает столь быстро развиваться, что содержание учебных курсов принципиально не способно поспевать за наукой. Господствовавший в физическом образовашш принцип, согласно которому будущий специалист в процессе обучения должен в определенной мере повторить весь путь развития физики, оказывается недостижимым. Разрыв между содержанием науки и учебной дисциплины все более возрастает. Основной ее целью становится овладение учащимися универсальными исследовательскими умениями и навыками. Речь идет о таком образовании, важнейшим показателем качества которого являются не сумма усвоенных конкретных знаний, а сформированное^ у учащихся уметши и навыков самостоятельно приобретать знания в новой, незнакомой для них области. Как отмечает Л. С.Кондратьев, «сущность научного образования -сочетание необходимого минимума фундаментальных знаний с новой интенсивной технологией исследований, служащей универсальным средством, не зависящим от ограслевой специфики» []. Во-вторых, качественно изменился характер научных проблем, требующих своего решения. Если ранее для решения реальных задач бывало достаточно знаний одной какой-либо науки, то в настоящее время возникающие проблемы имеют, как правило, комплексный характер и требуют для своего решения проникновения в различные области знания, совместных усилий разных специалистов, объединенных единой целью и »гуждающихся во взаимопонимании. Сказанное В. И. Вернадским в сороковые годы о том, что «мы специализируемся не по наукам, а по проблемам», становится особенно актуальным в настоящее время, когда перед человечеством стоят проблемы выживания в условиях экологических, социальных, технических кризисов. Единственным конструктивным подходом к преподаванию физики, адекватному современной ситуации в науке, является подход, при котором основные элементы организации учебной деятельности соответствуют основным компонентам методологии физического исследования, которая, как известно, является основой методологии научного познания в целом. В-третьих, в последние годы все более утверждается и расширяется подготовка на факультетах физики вузов профсссионалытых исследователей. Подготовка такого специалиста, которому предстоит решать задачи, не имеющие заведомо определенных формулировки и ответа, предполагает необходимость формирования у него уже в вузе способностей к исследовательской, творческой деятельности. Следует подчеркнуть, что и студенты вузов, обучающиеся по традиционным специальностям в рамках моноуровневой системы подготовки специшшстов, так же несомненно нуждаются в исследовательски ориентироватюм обучении. Какова бы ни была его будущая специальность, человеку предстоит в своей профессиональной деятельности решать новые для него задачи, что с необходимостью требует сформированности исследовательского подхода. Наконец, исследовательский характер организации учебной деятельности в значительной степени предопределяет социальную адаптируемость выпускника вуза в изменяющихся условиях, что является весьма актуальным в настоящее время. Если обучение имеет не только информационную, но и методологическую направленность, и строится как процесс приращения и развития индивидуального опыта, учащийся не только сможет выйти на необходимый уровень знаний, но и активно осваивать социальные перемены, находя свое место и будучи востребованным в динамично меняющемся мире. Суммируя сказанное, можно утверждагь, что исследовательский подход к организации обучения призван повысить его эффективность во всех компонентах этого критерия: обученности, обучаемости и адаптируемости [].

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.284, запросов: 108