Педагогические условия становления системы самовоспитания учащихся образовательных учреждений МВД России

• Автор: Копытов, Леонид Анатольевич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 224 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава 1. Самовоспитание учащихся вузов МВД России как психоло
гопедагогическая проблема
I. Сущность, содержание и специфика процесса самовоспитания
учащихся
2. Анализ современного состояния процесса самовоспитания в вузах
МВД России.
3. Психологопедагогическая характеристика личности учащегося
вуза МВД России
Выводы по главе I
Глава 2. Организационнопедагогические условия становления системы самовоспитания учащихся в вузах МВД России.
1. Реализация психологопедагогической диагностики самовоспита
ния учащ ихся в вузах МВД России .
2. Особенности деятельности вуза МВД России по организационнопедагогическому стимулированию процесса самовоспитания учащихся
3. Интеграция психологопедагогических, гуманитарных и специальных знании и целостной системе самовоспитания учащихся
4. Формирование у учащихся первичных навыков организаторской и Ф воспитательной работы в условиях их профессиональной подготовки
.
5. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы
Выводы по главе 2.
Заключение.
Список использованной литературы


Н. Осипов, и необходимым условием, и средством, и одним из его критериев 5 1 2. Гак, общение как социальнопсихологический фактор реализуется в
условиях учебнослужебной, общественной, досуговой и другой деятельности учащихся. Д Б. Эльконин и Т. В. Драгунов научно обосновывают положение о том, что существует зависимость между развитием общения учащегося с товарищами, усвоением им моральноэтических представлений и сдвигами в развитии его самосознания 2. Вместе с тем, разрешающая роль в самовоспитании и в развитии личности учащегося принадлежит учебнотрудовой деятельности, способствующей проявлению самоанализа, самоконтроля, самосознания, самосовершенствования в других видах деятельности 8, с. Средство самовоспитания выступает своего рода орудием, с помощью которого, как подчеркивает П. Н. Осипов, человек воздействует на самого себя, чтобы достичь поставленных целей 0, с. Кроме того, систематизация способов самовоздействия учащихся образовательных учреждений МВД России позволяет констатировать, что доминирующими из них оказываются сравнение себя с другими, самоанализ, самооценка способы самопознания, самоубеждение, самовнушение, самоконтроль способы самоорганизации. Рассматривая проблему способов самовоспитания, предоставляется возможным согласиться с мнением Т В. Машаровой и П. Н. Осипова, что их можно представить в следующей совокупности сравнение себя с идеалом, самонаблюдение, самоанализ, самоконтроль, самооценка, самоотчет, самоубеждение, самовнушение, самопринуждение самоприказ, самонаиоминание, самопоощрение, самонаказание 2 1.