Научно-методические основы построения коммуникативно-ориентированного учебно-методического комплекса калмыцкого языка для начальной школы

Научно-методические основы построения коммуникативно-ориентированного учебно-методического комплекса калмыцкого языка для начальной школы

Автор: Корнусова, Бося Эрендженовна

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2002

Место защиты: Москва

Количество страниц: 203 с. ил

Артикул: 2339861

Автор: Корнусова, Бося Эрендженовна

Стоимость: 250 руб.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. 3
Глава I. ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ РОДНОМУ ЯЗЫКУ И ПРИНЦИПЫ ОТБОРА СОДЕРЖАНИЯ КУРСА КАЛМЫЦКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ.
1.1. Методическая система обучения калмыцкому языку в
общеобразовательных школах Республики Калмыкия.
1.2. Принципы отбора содержания курса Калмыцкий язык
для начальной школы.
1.3. Программа коммуникативноориентированного обучения
калмыцкому языку.
1.4. Выводы по первой главе
Глава II. ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ КОММУНИКАТИВНООРИЕНТИРОВАННОГО УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА УЙНР ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ КАЛМЫЦКОМУ ЯЗЫКУ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.
2.1. Дидактические характеристики УМК Уйнр.
2.2. Компоненты учебнометодического комплекса Уйнр. 2
2.3. Структура учебника и учебного курса. 7
2.4. Структура урока и цикла в УМК Уйнр 9
2.5. Типология текстов в УМК Уйнр. 2
2.6. Выводы по второй главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


В работе дается обоснование взаимосвязи между оптимизацией учебного процесса и содержанием учебного предмета, а также между характером используемых средств обучения и повышением мотивации к изучению родного языка, формированием этнического самосознания учащихся. Практическая значимость исследования. Коммуникативно-ориентированный подход к обучению калмыцкому языку в начальной школе определяет реальные пути оптимизации учебного процесса, направленного на достижение учащимися практического владения родным языком. Апробация и внедрение результатов исследования в практику. Основные положения и выводы исследования систематически обсуждались на педагогических советах и методических объединениях школы «Алтн Ьасн», явившейся основной экспериментальной базой. Материалы исследования использовались при чтении лекций и проведении практических занятий на курсах повышения квалификации учителей калмыцкого языка и руководителей образовательных учреждений в Калмыцком центре интенсивного обучения языкам, на городских и республиканских семинарах (Элиста , , , , , гг. Москва, г. Языки народов России: перспективы развития» под эгидой ЮНЕСКО, Элиста г. Малоиспользуемые языки и Европейское законодательство», Трир, Германия, 7-8 сентября г. Шансы миноритарных языков в образовании», Моена, Италия. Пуризм в век глобализации», Бремен, Германия, - сентября г. Двуязычие и билингвальное образование», Элиста, г. Республики Калмыкия». В г. Совета Министерства образования Республики Калмыкия УМК «Уйнр» (I уровень) был рекомендован к изданию и использованию для обучения калмыцкому языку в школах республики. В г. УМК Я «Уйнр» (I уровень), получил государственный заказ на подготовку к изданию учебно-методических комплексов для 1-4 классов. Экспериментальной базой исследования явились начальные классы (1-4 классы) школы «Алтн Ьасн» («Полярная звезда»), опытное обучение в которых было организовано с года сначала по рукописи учебных материалов, затем по изданному в г. УМК «Уйнр». Всего с г. Алнт гасн», а также 3 учителя данной школы. Кроме того, обучение по УМК велось и в других школах республики учителями калмыцкого языка и начальных классов, проявившими интерес к методике и изъявившими желание использовать УМК для обучения. Педагогическая деятельность части ^ из них также послужила материалом для анализа. Основные этапы исследования. Исследование проводилось в течении одиннадцати лет и состояло из трех этапов. На первом этапе (- гг. На втором этапе эксперимента (- гг. Исследование завершилось разработкой методического стандарта обучения калмыцкому языку в школе, был произведен отбор материала на основе анализа закономерностей усвоения родной речи, определены эффективные методы и приемы обучения, разработаны основные принципы построения средств обучения. Результатом работы на данном этапе стало создание учебно-методического комплекса «Уйнр» (I уровень) для начальной школы. На третьем этапе (- гг. Уйнр» для обучения калмыцкому языку в начальной школе. Основными методами исследования стали диагностирование, сбор, систематизация и обобщение данных экспериментальной апробации. В результате проделанной на этом этапе работы были разработаны Программа коммуникативно-ориентированного обучения калмыцкому языку (1- классы), Концепция коммуникативно-ориентированного УМК для начальной школы, учебно-методические комплексы для 1 и 2 классов. Работа над УМК «Уйнр» осуществлялась группой авторов под научным руководством И. С. Бадмаевой, к. Книги для учащихся 1-2 классов выполнены в соавторстве -Баклановой Г. Б., учителем калмыцкого языка школы «Алнт гасн», и Корнусовой Б. Э., методистом по новым учебным технологиям КЦИОЯ. В г. Баклановой Г. Б. в Институте национальных проблем образования была защищена диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук «Учебно-методический комплекс «Уйнр» как эффективное средство обучения родному языку и развития речи в начальной школе Республики Калмыкия». Работа представляет собой первую попытку исследования социолингвистической ситуации в республике, описания этапов развития национальной школы, выявления актуальных проблем возрождения и развития калмыцкого языка.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.269, запросов: 108