Методические основы фундаментальной подготовки по информатике в педагогическом вузе

• Автор: Бобонова, Елена Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Воронеж
• Количество страниц: 165 с. : ил

Содержание
Введение.
Глава I. Развитие содержания обучения информатике на основе анализа предметной области Информатика.
1.1. Анализ образовательной области Информатика. Необходимость синтеза теоретических основ информатики на единой основе
1.2. Место курса Теоретические основы информатики в подготовке учителя информатики и учителей других специальностей
1.3. Сравнительный анализ вариантов системного подхода к методике обучения
Глава И. Проектирование методической системы фундаментальной подготовки по информатике в педагогическом вузе
2.1. Моделирование методической системы обучения теоретическим основам информатики.
2.2. Системнодеятельностный подход к отбору содержания фундаментальной подготовки по информатике в педагогическом вузе
Глава III. Методическое обеспечение учебнопознавательной деятельности студентов в процессе реализации методики обучения теоретическим основам информатики на современном этапе для физикоматематических, экономических, естественнонаучных специальностей педагогических вузов.
3.1. Методика проектирования курса Теоретические основы информатики.
3.2. Учебнометодическое обеспечение курса Теоретические основы информатики для физикоматематических специальностей
3.3. Учебнометодическое обеспечение курса Теоретические основы информатики для экономических специальностей.
3.4. Учебнометодическое обеспечение курса Теоретические основы информатики для естественнонаучных специальностей
3.5. Опытноэкспериментальное исследование обучения теоретическим основам информатики студентов различных специальностей.
Заключение.
Приложения
Литература


Основные положения и результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры Новые информационные технологии и средства обучения Воронеж, докладывались на Первой региональной научнопрактической конференции Педагогические проблемы в контексте перехода на многоуровневую систему образования Липецк, 1П Всероссийской научнопрактической конференции Черноземье Воронеж, IV Всероссийской научнопрактической конференции Черноземье Воронеж, научнометодическом семинаре по новым информационным технологиям Воронеж, V Всероссийской научнопрактической конференции Черноземье Воронеж, региональной научной конференции Наука. Техника. Информатика как педагогическая задача Воронеж, . Основные положения и результаты исследования отражены в публикациях автора . Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, семи приложений, списка литературы. ГЛАВА I. Анализ образовательной области Информатика. Информатика сравнительно новая научная дисциплина. Своим появлением она обязана развитию глобального процесса информатизации общества, который в свою очередь является проявлением общей закономерности развития цивилизации. Сегодня этот процесс приобрел общепланетарный характер и охватывает практически все развитые страны мира, в том числе и Россию. Разработка научных основ курса информатики потребовала выработки некоторого соглашения о предмете информатики. В самом общем смысле под информатикой понимают научную дисциплину, изучающую вопросы, связанные с поиском, сбором, хранением, преобразованием и использованием информации в самых различных сферах человеческой деятельности. Современный поток информации порождается компьютерами и воспринимается с помощью компьютеров, которые осуществляют автоматическую обработку информации. В году на Международном конгрессе в Японии была сделана попытка дать более широкое определение информатики Понятие информатики охватывает области, связанные с разработкой, созданием использованием и материальнотехническим обслуживанием систем обработки информации, включая машины, оборудование, математическое обеспечение, организационные аспекты, а также комплекс промышленного, коммерческого, административного и социального воздействия. В книге Методическая система фундаментальной подготовки в области информатики В. В. Лаптев, М. Анализируя содержание аспектов определения информатики, авторы этой книги замечают, что каждый из них связан с определенным аспектом формализма. Задача сбора и хранения информации связана с задачей ее знакового представления. Преобразование информации основано на возможности формального преобразования знаковых систем. Наконец, коммуникативный аспект информации связан с задачей интерпретации этих систем. Исходя из содержания аспектов определения информатики, рассматривая определение, данное С. А. Бешенковым, в котором она не сводится к некоторому технологическому, пользовательскому курсу, а является фундаментальной учебной дисциплиной Основой учебной дисциплины информатика должно быть целенаправленное изучение знаковых систем, В. В. Лаптев, М. В. Швецкий дают следующее определение Информатика это фундаментальная естественная наука, предметом которой являются алгоритмы и структуры данных информационные модели, представляющие собой формализованное описание процессов накопления, передачи и обработки информации информационных процессов. Исследование информационных моделей предполагает рассмотрение их теории, проектирования, анализа, эффективной реализации с помощью вычислительных систем, социальных, естественнонаучных и теоретических приложений. Несмотря на достаточно большое количество определений информатики, до настоящего времени термин информатика не является установившимся и общепринятым. На формирование этого понятия огромное влияние оказывают процессы, происходящие в обществе на современном этапе развития. По мнению А. Развитие глобального процесса информатизации общества, который сегодня охватывает все развитые и многие развивающиеся страны мирового сообщества, в том числе и Россию, приводит к формированию новой информационной среды обитания людей и нового информационного уклада их жизни и профессиональной деятельности. Все это ставит перед системой образования принципиально новую глобальную проблему подготовки миллионов людей к жизни и деятельности в совершенно новых условиях информационного общества .