Методические особенности обучения живописи студентов художественно-графических факультетов при изображении головы и портрета

• Автор: Шаляпин, Олег Васильевич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 157 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Психологопедагогические основы обучения портретной живописи.
1.1. Специфика формирования восприятия для изображения
в живописи
1.2. Педагогические особенности обучения живописи портрета
1.3. Основные критерии оценки живописи головы и портрета
ГЛАВА 2. Формирование методической системы обучения портретной живописи.
2.1. Типичные пробелы в изобразительной деятельности студентов при изображении головы и портрета констатирующий экспермент
2.2. Пути активизации творческой деятельности студентов
при изображении головы и портрета.
2.3. Методические особенности обучения живописи при изображении портрета формирующий эксперимент.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


На основе теоретической разработки, особенностей обучения живописи головы и портрета предложена система конкретных методических рекомендаций по обучению студентов академической живописи с постепенным техническим и художественным усложнением этого обучения. Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в том, что результаты диссертации позволили углубить и расширить научное представление о методических возможностях обучения живописи головы и портрета, сформулировать теоретико-методические положения, связанные с особенностями разработки целостной системы обучения портретной живописи студентов художественно-графических факультетов. Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения диссертации были представлены на художественно-графическом факультете Новосибирского государственного педагогического университета, на научно-методических конференциях по проблемам художественного образования и эстетического воспитания в Магнитогорске, Омске. Результаты диссертационного иследования были опубликованы в статьях, отражены в докладах на научных конференциях (апрель г. Ученом совете факультета (декабрь г. Новосибирского государственного педагогического университета. Основные положения диссертации практически реализованы в методических рекомендациях для художественно-графического факультета. Теоретический материал целесообразно включить в курс лекций по разделу «Живопись головы и портрета» для студентов на занятиях по живописи. Результаты исследования могут широко использоваться в учебном процессе педагогических вузов, художественных училищ, детских художественных школ, где проблема обучения живописи головы и портрета, а также активизации творческой деятельности обучаемых стоит весьма остро. Научно-обоснованная, последовательная система заданий и упражнений, направленная на овладение знаниями и умениями по живописи головы и портрета, учитывающая особенности обучения студентов художественнографических факультетов педагогических вузов. Качественные показатели проявления творческой активности в процессе обучения живописи при изображении головы и портрета. Критерии оценки живописных качеств, при изображении головы и портрета. Педагогические условия, активизирующие творческую деятельность студентов, способствующих эффективному процессу обучения живописи при изображении головы и портрета. Система конкретных методических рекомендаций по обучению студентов академической живописи с постепенным техническим и художественным усложнением этого обучения. Аспирантский сборник - . Новосибирск: Изд. НГПУ, . Ч. 4. С. 5-9. К вопросу о формировании изобразительной грамоты на занятиях по живописи // Научно-методические основы обучения изобразительному искусству: Межвузовский сборник научных трудов. Омск: Изд-во ОмГПУ, . С.-. О влиянии освещения на восприятие цвета // Научно-методические основы обучения изобразительному искусству: Межвузовский сборник научных трудов. Омск: Изд-во ОмГПУ, . С.-. Проблема формы в учебном рисунке и живописи // Аспирантский сборник - . Новосибирск: Изд. НГПУ, . Ч. 6. С. 2-8. Структура и объем диссертации состоит из введения, двух глав, каждая из которых включает в себя по три параграфа, последовательно раскрывающих основные положения исследования, выводов, заключения и приложения, иллюстрирующего направление и ход экспериментальной работы. В первой главе «Психолого-педагогические основы обучения порт-регной живописи» анализируется специфика формирования живописного восприятия колористического единства и рассматриваются особенности выражения замысла на изобразительной плоскости. Раскрывается специфика восприятия объемных предметов натюрморта, форм головы и портрета. Во второй главе «Формирование методической системы обучения портретной живописи» на основе экспериментальной работы со студентами различных курсов художествен но-графи чес кого факультета раскрываются индивидуальные особенности восприятия студентами модели изображения, научно-теоретически обосновывается специфика воспроизведения ее на изобразительной плоскости, а также определяются особенности обучения живописи при изображении головы и портрета.