Методика создания и использования учебных телекоммуникационных проектов в базовом курсе информатики

Методика создания и использования учебных телекоммуникационных проектов в базовом курсе информатики

Автор: Хегай, Людмила Борисовна

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2002

Место защиты: Красноярск

Количество страниц: 128 с. ил

Артикул: 2331002

Автор: Хегай, Людмила Борисовна

Стоимость: 250 руб.

Методика создания и использования учебных телекоммуникационных проектов в базовом курсе информатики  Методика создания и использования учебных телекоммуникационных проектов в базовом курсе информатики 

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЕКТЫ В СИСТЕМЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.
1.1. Учебные проекты и проектная деятельность
1.2. Открытый курс информатики и телекоммуникационные проекты по информатике
1.3. Отбор тематики и содержания телекоммуникационных проектов по школьному курсу информатики
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫХ ПРОЕКТОВ В БАЗОВОМ КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ.
2.1. Методические особенности использования УТП в обучении информатике
2.2. Организация учебного процесса по информатике с использованием комплексного телекоммуникационного проекта Наш любимый край
2.3. Анализ результатов педагогического эксперимента.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. 0 ПРИЛОЖЕНИЯ.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


В последнее время в практике школ распространяется модель «открытого курса информатики», представляющая интегрированный учебно-методический комплекс, который включает учебный процесс но информатике и дополнительное образование в информационной среде школы. Информационная среда - это часть образовательного пространства школы, функционирующего на основе компьютерных коммуникаций, включающая электронные образовательные ресурсы, новые формы организации учебной и внеучебной деятельности учащихся с использованием информационных и коммуникационных технологий, в том числе дистанционные формы обучения и учебные телекоммуникационные проекты (УТП). Дистанционным формам обучения и УТП посвящены работы Е. С. Полат, АЛО. Уварова, A. B. Хуторского и др. Исследователи отмечают, что УТП обладают огромным педагогическим •' потенциалом для образования. Однако, как отмечает А. Сделать проекты предметно-ориентированными мешают многие объективные и субъективные факторы. В частности, «закрытость» школ, школьных дисциплин, отсутствие простых и нетрудоемких методик их использования. В традиционном учебном процессе (в курсе информатики) освоение компьютерных коммуникаций затруднено в силу того, что, как правило, обучение протекает в рамках локальных сетей, в лучшем случае - в Intranet-сети. Для стимулирования интереса школьника к освоению информационных технологий необходимы методы создания ситуации новизны, актуальности исследуемых проблем. Необходима связь содержания проектной деятельности с жизнью, осознание общественной и личной значимости освоения компьютерных коммуникаций учащимися в проектной деятельности, что является важным фактором мотивации обучения. Эти противоречия и определили проблему настоящего исследования, которую можно сформулировать следующим образом: каковы теоретикометодические основы использования учебных телекоммуникационных проектов в методической системе обучения базовому курсу информатики, какими должны быть их тематика и содержание? Объектом исследования является процесс обучения информатике в общ еобразовательной школе. Гипотеза исследования. На основе анализа литературы и существующего педагогического опыта уточнить возможности, особенности и педагогические условия использования учебных телекоммуникационных проектов в школьном курсе информатики. Разработать научно-педагогические основы методики обучения информатике с использованием учебных телекоммуникационных проектов. Провести отбор тематики и содержания учебных телекоммуникационных проектов для использования в базовом курсе информатики. Разработать компоненты и определить функции иерархической структуры: региональный центр открытого образования - школьный проектный центр - открытый курс информатики. Провести педагогический эксперимент с целью апробации эффективности предложенной методической системы. Ю.К. Бабанский, Б. С. Гершунский, В. В. Давыдов, Д. Дьюи, Е. Я. А. Ваграмснко, Е. П. Велихов, А. П. Ершов, А. Д. Иванников, К. К. Колина, Н. И. Пак, И. В. Роберт и др. В. Г1. Беспалько, В. М. Монахов, Н. Ю. Пахомова, Е. С. Полат, Е. В.II. Тихомиров, А. Ю. Уваров, A. B. Хуторской и др. С. А. Бешенков, А. Г. Гейн, А. А. Кузнецов, Л. Г. Кушниренко, М. Г1. Лапчик, И. А.Л. Семенов, Н. Д. Угринович, Е. К. Хеннер и др. Для решения задач использовались следующие методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы, проектов образовательных стандартов по информатике и информационным технологиям, изучение состояния проблемы в практике преподавания, методы моделирования, тестирование, математико-статистические методы, педагогические наблюдения, анкетирование, экспертный анализ. Научная новизна полученных результатов исследования состоит в научно-педагогическом обосновании целесообразности использования учебных телекоммуникационных проектов в обучении школьному курсу информатики, в разработке методологии их использования в процессе обучения. Главным управлением образования Красноярского края для использования в обучении базовому курсу информатики.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.287, запросов: 108