Методика преподавания лексикологии (системных отношений) в курсе современного русского литературного языка на филологических факультетах педагогических университетов

• Автор: Цупикова, Елена Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 246 с. + Прил. (172с. : ил. )

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 38.
ГЛАВА 1. НАУЧНОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ КУРСА ЛЕКСИКОЛОГИИ РУССКОГО ЯЗЫКА НА ФИЛОЛОГИЧЕСКИХ ФАКУЛЬТЕТАХ УНИВЕРСИТЕТОВ.
1.1. Лингвистическое обоснование построения курса лексикологии русского языка.9.
1.2. Дидактическое обоснование построения и преподавания курса русской лексикологии..
1.3. Психологическое обоснование преподавания ку рса русской лексикологии. 0.
ВЫВОДЫ. 06.
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ КУРСА ЛЕКСИКОЛОГИИ РУССКОГО ЯЗЫКА
2.1. .Анализ существующих лингводидактических систем построения лекционного курса лексикологии75.
2.2. Анализ вузовских и школьных сборников упражнений по курсу лексикологии. 59.
2.3. Лишводидакшческие основы посгроения лекционного курса русской лексикологии системные отношения в лексике. . 90.
2.4. Линг водидактические основы построения системы практических заданий по курсулексикологии. 03.
2.5. Экспериментальное обучение русской лексикологии системные отношения в лексике. 31.
ВЫВОДЫ.14.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 51.
БИБЛИОГРАФИЯ


Обусловленность стилистически окрашенных единиц темой разговора указывает на присутствие в сознании говорящих стилистических примет слова. Преобладание слов того или иного стиля языка помогает установить функциональный стиль речевого сообщения (так. Тематическое содержание текста определяет его логическое содержание и раскрывается им. Пушкин писал замечательные стихи (человек по имени Пушкин писал стихи) — Пушкин был замечательным поэтом (Пушкин относился к числу поэтов). Денотативный предикат «писать» превращается в обозначение класса, свойством которого этот предикат является. В логической организации текста заключается смысл содержательной деятельности отправителя текста. Тематическое содержание текста может быть представлено в виде набора ключевых слов — денотативных смысловых вех текста (А. И. Новиков, , С. Набор ключевых слов отражает концентрированную цельность. Следуя по этим фиксированным сигналам, можно заново восстановить текст» (Жинкин, , С. Ключевые слова задают в основном тему текста, порядок ключевых слов задает — через ассоциацию — рему. Тема и рема выступают как составляющие актуального членения предложения (тема - как нечто данное, известное участникам разговора, рема — как новая информация). Внутренняя структура текста состоит из смысловых представлений депотативного-предикативного, логического, аксиологического и символического уровней (Бсльдиян, , С. Денотативное содержание текста представляет собой предикативное разверт ывание денотатов. Денотат - это конкретное представление о реальном объекте мысли. Семантическая структура денотативного слова задается тремя типами оппозиций: парадигматическими и синтататическими отношениями к гипонимам. I стеронимические и предикативные семы образуют состав семантических множителей семантики денотативного слова). Внешняя метонимия типа поле -рожь определяет ситуативную структуру высказывания (Бельдиян, , С. Предикат - это представление о свойствах денотата (признак, действие, состояние, отношение, функция). По отношению к лексическому (внешнему) уровню денотативно-предикативный уровень является инвариантным (одно и то же денотативное содержание может быть представлено в разных лексических вариантах): Петя женился на Кате — Катя вышла замуж за Петю; студенты пошли (направились) в библиотеку. Бельдиян, %, С. Уровни текста вступают в инвариантно-вариантные отношения друг с другом. Инвариант - нечто, взятое за этап он, неизменное. Варианты - способы представления инварианта. Логическое содержание текста выражает отношение включения денотата в класс денотатов. По отношению к денотативно-предикативному уровню логическое содержание является вариантным, то есть одно и то же денотативное содержание логически может быть представлено по-разному. Например: Наш начальник любит охотиться на уток (он охотится) - наш начальник прекрасный охотник (он относится к числу охотников). Предикат «охотиться» превращается в обозначение класса, свойством которого этот предикат является. Так, тематическая организация текста определяет его логику. И наоборот, логическая организация текста раскрывает его тематическое содержание. Аксиологический (ценностный) смысл создается личностным отношением к объекту и содержанию высказывания. Соположение двух конкретных представлений (денотатов) создает основу для формирования оценки. Выбор эталона принадлежит личности, точнее, личностной оценке денотата. Не случайно большинство мегафор основано на олицегворении (приписывании оцениваемому объекту человеческих черт): Долина лежала (как человек) у моих ног. Трамвай ползет (как ребенок). Дождь идет (как живое существо). Другие метафоры основаны на приписывании оцениваемому объекту свойств объектов из других тематических групп: Тропинка вьется (как веревка), тянется (как лента), змеится (извивается, как змея). Наиболее яркое аксиологическое восприятие слова (текста) происходит в тех случаях, когда денотат, представляющий человека, оценивается денотатами других тем: Свинья ты, братец. Пригрел на груди змею подколодную.