Математическое моделирование как системообразующий фактор профессионально ориентированной математической подготовки курсантов военно-инженерного вуза

Математическое моделирование как системообразующий фактор профессионально ориентированной математической подготовки курсантов военно-инженерного вуза

Автор: Бабичева, Ирина Владимировна

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2002

Место защиты: Омск

Количество страниц: 186 с.

Артикул: 2313677

Автор: Бабичева, Ирина Владимировна

Стоимость: 250 руб.

Математическое моделирование как системообразующий фактор профессионально ориентированной математической подготовки курсантов военно-инженерного вуза  Математическое моделирование как системообразующий фактор профессионально ориентированной математической подготовки курсантов военно-инженерного вуза 

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава I. Теоретические основы системного подхода к обеспечению профессионально ориентированной математической подготовки военного инженера.
1.1. Системность знаний как результат реализации интегративных функций математического моделирования в процессе обучения
1.2. Математическое моделирование, его роль и место в
системе профессиональной подготовки военного инженера
1.3. Методические особенности в подготовке военного инженера к различным видам профессиональной деятельности
с использованием математического моделирования
Глава П. Методика обучения математическому моделированию, обеспечивающая профессионально ориентированную математическую подготовку в военноинженерном вузе
2.1. Реализация межпредметных связей посредством математического моделирования в курсе высшей математики
2.2. Интеграция знаний и умений по математике и специальным дисциплинам на уровне дидактического синтеза
2.3. Методическое обеспечение непрерывной профессионально ориентированной математической подготовки
Глава III. Организация и результаты педагогического эксперимента.
3.1. Основные этапы, цели и условия эксперимента.
3.2. Обработка экспериментальных данных и выводы.
Заключение.
Список использованных источников


Принципиальная особенность содержания инженерного образования заключается в том, что «оно должно включать фрактальную совокупность обучения (усвоение современной системы знаний), образования (обеспечение профессиональной инкультурации будущего инженера), абилитации (обеспечения комплексной подготовки инженера к профессиональной деятельности с установкой на саморазвитие, профессиональную рефлексию, самореализацию)» [, с. Для обеспечения качественной профессиональной подготовки инженера необходимо решать проблему превращения инженерного образования в сферу освоения адекватных способов мышления, познавательной, профессиональной, гуманитарной деятельности. С этой целью в научно-образовательный процесс широко внедряются системно-деятельностный, междисциплинарный, личност-но ориентированный и другие подходы. Интегратором выступает системный подход, так как «предполагает рассмотрение образовательного процесса в его целостности, основу которой обеспечивает учет следующих педагогических законов: обусловленность процесса обучения потребностями общества, зависимость обучения от структуры его содержания, возможностей обучаемых, избираемых форм и методов деятельности педагогов и учащихся; единство воспитания, обучения и развития. В данном параграфе на основе анализа педагогической, учебнометодической литературы раскроем возможности математического моделирования в плане реализации одного из основных требований системного подхода к образовательному процессу - обеспечение системности знаний. Первоначально обратимся к анализу используемых в педагогике механизмов обеспечения системности знаний в учебном процессе. Психолого-педагогические основы системности знаний изложены в работах Ю. К.Бабанского [9], В. А.Далингера [], И. Д.Зверева [] Л. Я.Зориной [, ], М. Н.Скаткина [2], И. Я.Лернера [8], З. А. А. В.Усовой [2] и др. Применительно к высшей школе различные аспекты системности знаний нашли отражение в работах Т. А. Ильиной [], Б. З.А. Решетовой [7], Н. Ф.Талызиной [7], Ю. В.Тимофеевой [0] Э. Г. Юдина [6] и др. Исследования авторов во многом базируются на психологических работах П. Я.Гальперина [], В. В.Давыдова [], Е. Н.Кабановой-Меллер [0], Н. А.Менчинской [4], Ю. А.Самарина [3] и др. Так, И. Я.Лернер [8] строит систему качеств знаний на основе анализа внешних и внутренних связей: внешних - с элементами более общей системы (с содержанием образования), внутренних - между видами знаний. Автор выделяет следующую систему качеств знаний: полнота, глубина, оперативность, гибкость, конкретность, обобщенность, свернутость, развернутость, систематичность, системность, осознанность, прочность. Т.ИШамова, Т. М.Давыденко [3], исследуя связи и взаимозависимости указанных выше качеств знаний, определяют системность знаний как результат взаимосвязи глубины, обобщенности, конкретности, систематичности, осознанности и полноты. Психологами П. Я.Гальпериным [], В. В.Давыдовым [], Л. С.Рубинштейном [9], С. Я.Самариным [3], В. А.Штоффом [1] и др. Под обобщением понимается сложный прием умственной деятельности, который предполагает умение анализировать, выделять главное, сравнивать, абстрагировать, синтезировать. Средством реализации обобщений рассматриваются графики, квалификационные схемы, таблицы. Схемы и графики используются не только для выделения элементов системы, но и отражения системообразующих отношений между ними. Квалификационные схемы используются для организации деятельности учащихся, которая «обеспечивает усвоение общего способа преобразования любого материала. Одним из эффективных методических инструментариев для проведения аналогий рассматривается модель: «Если аналогия во всех своих видах есть отношение между двумя системами, то моделью оказывается одна из систем, которая обладает структурой, изоморфной или вообще сходной со структурой другой системы» [1,с. Л.Я. Зорина [,] характеризует системность знаний наличием в сознании ученика иерархичных связей, изоморфных связям между структурными элементами системы научных знаний (фактами, понятиями, теориями). Необходимым условием системности знаний рассматривается первоначальное формирование систематичных знаний (т. По мнению Л.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.299, запросов: 108