Формирование духовно-нравственных качеств социального работника как аспект социального образования

• Автор: Симонова, Стелла Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 152 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. СОЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК
НОВЫЙ КОМПОНЕНТ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ.
1.1. Социальная работа гуманистическая деятельность
и форма защиты населения.
1.2. Основные духовнонравственные качества социального работника
1.3. Особенности российской системы социального
образования.
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ДУХОВНОНРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ СОЦИАЛЬНОГО РАБОТНИКА В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО
СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2.1. Допрофессиональная и начальная подготовка как основа формирования духовнонравственных качеств личности.
2.2. Вузовская модель формирования духовнонравственных качеств будущего социального работника.
2.3.Реализация модели в системе вузовского обучения социальных работников
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


А. Ситарова, посвященные теоретическому обоснованию гуманистической компоненты в формировании личности специалиста социальной работы. Вопросы гуманизации образовательной среды в вузе, ценностной направленности социального образования в различных контекстах рассматриваются в работах Т. П. Дьячек, Н. В. Гарашкиной, JI. H.A. Коваль, Н. Я. Рыбиной, Л. Б. Филатовой и других, которые также были полезны в рамках нашего исследования процесса формирования духовнонравственных качеств специалиста. Обоснованность и достоверность результатов и основных выводов обеспечивались рациональным подбором диагностических методик, адекватной методологией и базовыми теоретическими положениями в области социального образования и формирования духовно-нравственных качеств, комплексным использованием системы методов исследования на теоретическом и эмпирическом уровнях. Опытно-экспериментальной базой исследования являлось отделение социальной работы Института социальной работы Тамбовского государственного университета имени Г. Р. Державина. В исследовании приняли участие 0 студентов и преподавателей ТГУ. Исследовательская работа проводилась с по год и была реализована в три этапа. На первом этапе (-гг. Были сформулированы цель, гипотеза и задачи исследования, осуществлялось накопление эмпирического материала путем обобщения опыта, определялись теоретические подходы к проблеме формирования духовно-нравственной сферы специалистов социальной работы; разрабатывался и проводился констатирующий эксперимент. На втором этапе (-гг. Проведен формирующий эксперимент. На третьем этапе (-гг. Сформулированы выводы и завершено оформление диссертации. Поставлена проблема и определены пути развития системы социального образования как нового компонента общего и профессионального образования в России. Обоснованы понятия: "духовно-нравственные качества личности социального работника как основание для проектирования содержания социального образования", "формирование духовнонравственных качеств будущих социальных работников как аспект социального образования". Разработана модель формирования духовно-нравственных качеств будущего социального работника, раскрывающая социальную значимость, структуру, содержание и результаты данного процесса в вузе. Определено содержание процесса обучения будущих социальных работников на основе модульного подхода и использования гуманистического потенциала учебных курсов. Теоретическая значимость исследования заключается в выявлении теоретических подходов к рассмотрению социального образования как инновационного компонента общего и профессионального образования и как профильной подготовки специалистов социальной сферы; обосновании взаимосвязи гуманистического характера социальной работы и содержания формирования духовно-нравственных качеств будущих социальных работников в процессе обучения в вузе; определении и научном обосновании педагогических условий повышения уровня духовно-нравственного развития обучаемых в вузе. Составлены учебно-методические пособия, материалы которых могут быть использованы в системе социального образования, на допрофессиональном, среднем специальном и вузовском уровнях. Формирование духовно-нравственных качеств будущего социального работника как аспект социального образования, то есть процесс, включающий воспитание и обучение на допрофессиональном, начальном, вузовском этапах подготовки; это целенаправленное взаимодействие учащегося и преподавателей, а также личностное саморазвитие в духовнонравственной сфере, направленное на развитие профессиональной ответственности с учетом этического кодекса. Духовно-нравственные качества социального работника, как основания проектирования социального образования, - это личностные ресурсы, необходимые и достаточные для оказания социальной помощи клиентам, для осуществления специфического гуманистического вида деятельности, характеризующегося активным взаимодействием с окружающей действительностью. Ход и результаты экспериментальной работы обсуждались на заседаниях кафедр социальной работы и социальной педагогики Тамбовского государственного университета имени Г. Р. Державина.