Учебно-творческий подход в подготовке художника-педагога в условиях развития современной художественной культуры

Учебно-творческий подход в подготовке художника-педагога в условиях развития современной художественной культуры

Автор: Туманов, Игорь Николаевич

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Докторская

Год защиты: 2003

Место защиты: Волгоград

Количество страниц: 329 с. ил. Прил. (с.330-714: ил. )

Артикул: 2616241

Автор: Туманов, Игорь Николаевич

Стоимость: 250 руб.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
Первый раздел
ФИЛОСОФСКОЭСТЕТИЧЕСКИЕ И ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ПРИМЕНЕНИЯ УЧЕБНОТВОРЧЕСКОГО ПОДХОДА КОМПЛЕКСНОГО ВЫПОЛНЕНИЯ АКАДЕМИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ ПО РИСУНКУ, ЖИВОПИСИ, СКУЛЬПТУРЕ, КОМПОЗИЦИИ
Глава I
ВЗАИМООБУСЛОВЛЕННОСТЬ ОБУЧЕНИЯ И ТВОРЧЕСТВА В ИСКУССТВЕ. ДИАЛЕКТИКА ЕДИНСТВА ПРОЦЕССОВ
1.1. Творческая природа учебных рисунка, живописи, скульптуры, композиции
. 1. I. Проблемнотворческая ситуация и условия ее возникновения
при использовании принципов учебнотворческого подхода
1.2. Творческие способности, их содержание и значение для осуществления учебнотворческого подхода в учебной деятельности при подготовке художникапедагога
1.3. Природа художественного творчества
1.4. Особенности понимания творчества в истории изобразительного искусства и эстетики
1.5. Специфика и особенности проявления учебного творчества в
истории высшей художественной отколы
1.5.1. Формы проявления творчества в учебном процессе академий художеств прошлого
1.5.2. Формы проявления творчества и коллизии борьбы за творческий подход в обучении искусству в высшей художественной школе советского периода.
Выводы.
Глава П
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ. ТЕОРИЯ УСТАНОВКИ. УСТАНОВКА КАК УСЛОВИЕ НАПРАВЛЕННОСТИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ
2.1. Способности к изобразительному искусству с позиций
современной психологии.
2.1.1. Составляющие способностей к изобразительному искусству
2.1.2. Единство сознательного и бессознательного в способностях
к изобразительному искусству
2.2. Составляющие художествеютопродуктивной деятельности
2.2.1. Восприятие как первичный этап осуществления
направленной художественнопродуктивной деятельности .
2.2.1а. Теория установки Д.Н. Узнадзе.
2.2.2. Образное мышление основа создания художественного образа и последующий этап в осуществлении направленной
художественнопродуктивной деятельности
2.2.3. Изображение как заключительный этап в осуществлении
направленной художественнопродуктивной деятельности
Выводы
Второй раздел
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА УЧЕБНОТВОРЧЕСКОГО ПОДХОДА КОМПЛЕКСНОГО ВЫПОЛНЕНИЯ АКАДЕМИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ ПО РИСУНКУ, ЖИВОПИСИ, СКУЛЬПТУРЕ,
КОМПОЗИЦИИ.
Глава I
МОРФОЛОГИЯ ВОСПРОИЗВОДЯЩИХ СРЕДСТВ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ИСКУССТВ. СТРУКТУРНОСЕМИОТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ.
1.1. Воспроизводящие средства пространственных искусств как материальная
основа художественных произведений
1.2. Средства изображения воспроизводящие средства двухмерных искусств и их структурносемиотический анализ
1.2.1. Средства изображения двухмерных искусств как аналог и производное средств изображения рисунка
1.2.2. Морфологическая структура средств изображения.
1.2.3. Семантика средств изображения.
1.3. Средства создания воспроизводящие средства трехмерных искусств и их структурносемиотический анализ
1.3.1. Средства создания скульптуры. Морфологическая
структура
1.3.2. Структурносемиотический анализ средств создания скульптуры.
1.3.3. Семантика средств создания скульптуры
Выводы
Глава П
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ИСКУССТВ И ПРИЕМЫ ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ. СТРУКТУРНОТИПОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ
2.1. Технические средства искусства и приемы их использования
2.1.1. Средства изображения и средства создания как основа технических изобразительных приемов.
2.1.2. Технические приемы.
2.1.3. Фактура, тон, цвет как результат использования технических приемов к вопросу терминологии
2.2. Пластические средства искусства и приемы их использования
2.2.1. Пластические средства
2.2.2. Пластические приемы
2.2.2а. Плоскостнопространственный аспект рассмотрения
2.2 Изобразительный аспект рассмотрения.
2.3. Композиционные средства искусства и приемы их использования .
2.3.1. Средства композиции.
2.3.2. Композиционные приемы.
2.3.3. О понятии композиция к вопросу терминологии.
2.4. Образные средства и приемы их использования
2.4.1. Образные средства.
2.4.2. Образные приемы.
Выводы
Глава III
ТРАНСФОРМАЦИИ В ИСКУССТВЕ. ФОРМЫ ПРОЯВЛЕНИЙ. ДИАЛЕКТИКА СВЯЗЕЙ
3.1. Трансформации в двухмерных искусствах
3.1.1. Трансформации в рисунке.
3.1.2. Трансформация рисунка в живопись
3.2. Трансформация двухмерных искусств в трехмерные.
3.2.1. Трансформация рисунка в скул ьптуру.
3.2.2. Трансформация живописи в цветную скульптуру.
3.3. Трансформации на основе использования выразительных средств искусства пластических, композиционных и образных.
3.4. Качественные проявления в творчестве и их возможные трансформации
3.5. Графичность, живописность, скульптурность и декоративность в искусстве.
3.5.1. Формы и особенности проявления графичности, живописности, скульптурности и декоративности в искусстве
Выводы
Третий раздел
ИСТОРИЧЕСКАЯ ОБУСЛОВЛЕННОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ СОВРЕМЕННОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ И СПЕЦИФИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ФОРМООБРАЗУЮЩИХ ПРИНЦИПОВ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ ХУДОЖНИКАПЕДАГОГА.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ И ЕГО РЕЗУЛЬТАТЫ
Глава I
ПРОЯВЛЕНИЯ КАЧЕСТВ И ОСОБЕННОСТЕЙ ВОСПРОИЗВОДЯЩИХ СРЕДСТВ ДВУХМЕРНЫХ И ТРЕХМЕРНЫХ ИСКУССТВ В ИСТОРИИ МИРОВОЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКИ
1.1. Проявление средств изображения и средств создания в период синкретизма искусств
1.1.1. Формы проявления воспроизводящих средств искусства
в период палеолита и неолита.
1.2. Особенности проявления воспроизводящих средств в искусстве системы ортогональной проекции на примере форм художественной культуры Древнего Египта.
1.3. Особенности проявления воспроизводящих средств в искусстве сис
темы параллельной перспективы на примере форм художественной культуры Древней Греции и средневековых Китая и Японии.
1.3.1. Проявление воспроизводящих средств как морфологической основы языка пространственных искусств в художественной культуре Древней Греции.
1.3.2. Проявления воспроизводящих средств в искусстве средневековых Китая и Японии
1 .4. Особенности проявление воспроизводящих средств в искусстве системы обратной перспективы на примерах форм художественной культуры Византии и Древней Руси.
1.4.1 Проявление воспроизводящих средств в искусстве Византии
1.4.2 Проявление воспроизводящих средств в искусстве Древней Руси
1.5. Особенности проявление воспроизводящих средств в искусстве системы прямой перспективы на примерах форм художественной культуры европейского Ренессанса
1.6. Особенности проявления воспроизводящих средств в искусстве послеренессансного периода как периода всесторонней апробации пространственной изобразительности.
1.7. Особенности проявления воспроизводящих средств в искусстве Новейшего времени как искусстве синтеза принципов всех изобразительных систем
1.7.1. Проявление воспроизводящих средств в двухмерных и трехмерных искусствах.
Глава П
ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ РУБЕЖА 1 ТЫСЯЧЕЛЕТИЯ И МЕТОДИКА ПРАКТИЧЕСКОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИСТОРИЧЕСКИ СЛОЖИВШИХСЯ ФОРМООБРАЗУЮЩИХ ПРИНЦИПОВ ИСКУССТВА В ПРОЦЕССЕ КОМПЛЕКСНОГО ВЫПОЛНЕНИЯ АКАДЕМИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ ПО РИСУНКУ, ЖИВОПИСИ, СКУЛЬПТУРЕ, КОМПОЗИЦИИ
2.1. Особенность художественной культуры постмодернизма.
2.2. Структура культурологических и эстетикохудожественных связей в искусстве и в обучении искусству в условиях современной художественной культуры
2.3. Закон единства обучения и творчества и особенности подготовки учителя изобразительного искусства в условиях современной художественной культуры
2.4. Педагогический эксперимент и условия использования формообраразующих и творческих принципов современного искусства в процессе комплексного выполнения академических заданий по рисунку, живописи, скульптуре, композиции .
2.5. Методика выполнения учебных заданий в соответствии с законами и
6
закономерностями искусства и исторически сложившимися формообразующими принципами современного искусства
2.6. Особенности формирующего аспекта педагогического эксперимента
и общие его результаты.
Выводы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Мышление художника выступает как особая форма познавательной и одновременно художественнотворческой деятельности Там же. С.5. Мышление художника имеет свою специфик, которая заключается, прежде всего, в том, что оно проходит в форме художественных образов. Характер деятельности, сама практика в области изобразительного искусства формирует у художника не только своеобразное восприятие мира, но и профессиональные особенности мыслительных процессов. Так как художественное, или образное мышление существенно отличается от научного или обыденного мышления, то применительно к искусству психологи условно выделяют мыслительные процессы двух типов 2. Первый это исследовательское мышление художника, когда идет формирование идеи, концепции произведения, осмысление действительности в категориях художественного образа. Второй так называемое техническое мышление. Результатом этого типа мышления является выбор определенных выразительных средств, композиционной структуры, с помощью которых автор может воплотить свой замысел, чувства, идеи в колористическом, пластическом, стилевом решении произведения. К этим типам или видам можно добавить визуальное мышление и определить его как исходное, начальное в едином процессе мыслительной деятельности художника по созданию произведения. Уже в начале восприятия предмета или явления художник определяет степень его важности для своего творчества. Мыслительные процессы еще не осознаются и проходят на эмоциональном уровне, но оказывают существенное влияние на все последующие этапы внутренней и внешней работы над художественным образом. Так или иначе, мышление художника всегда связано с восприятием, изучением, освоением реальной действительности и с переложением ее на условный язык изображения в том или ином материале. У одних это происходит вдруг, как озарение, у других по классическим обоснованным схемам. Академическое изображение с натуры непосредственно связано с мышлением студентов. Мышление выступает источником познавательной активности, которая приводит к творчеству во время работы над изображением. Рассуждая во время работы над рисунком, живописью, скульптурой, студенты лучше осознают свои действия, соотносят пропорции, находят видимые и невидимые плоскости, объемы, пластические переходы, цветовые и тональные отношения, определяют характер, структуру будущей работы и т. В рисунке и живописи само построение изображения на картинной плоскости предполагает активные мыслительные операции, связанные с переложением объемных трехмерных объектов на двухмерную плоскость. Вспомогательные горизонтальные и вертикальные линии, опорные точки и линии связи, которыми пользуются студенты при выполнении длительных академических рисунков и живописных работ, являются результатом их мыслительной деятельности и наглядно иллюстрируют ход логических рассуждений. Художественное восприятие выступает как способность, на базе которой формируется обобщенный образ изображаемого. Но в ходе восприятия чувственное пронизывается рациональным. Чувственное и рациональное это две стороны, по сути, единой познавательной способности человека. Рациональное пронизывает механизм, а, следовательно, и сами результаты чувственного восприятия действительности. Поэтому в реальном сознании художника чувственное содержит рациональное, а рациональное включает чувственное отношение. Тем не менее, различают два уровня или два этапа процесса формирования образа в сознании эмпирический живое созерцание и теоретический мыслительный. Если первый уровень это, прежде всего непосредственное восприятие, то второй во многом опосредован мышлением. Посредством мышления, имеющего своей основой ощущения и восприятия, художник способен проникать в разнообразные структуры вещей, в сущности объектов изображения и формировать свои представления о них. Постигая художественный образ как сложную систему отражения объективной действительности, обучающийся познает ее постепенно, переходя от непосредственного эмоционального восприятия к все более высоким уровням познания с помощью мышления.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.816, запросов: 108