Проектирование содержания учебного предмета Информатика для гуманитарных классов

Проектирование содержания учебного предмета Информатика для гуманитарных классов

Автор: Сикорска, Дарья

Автор: Сикорска, Дарья

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2003

Место защиты: Москва

Количество страниц: 156 с.

Артикул: 2615372

Стоимость: 250 руб.

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ
УЧИТЕЛЕМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ.
1.1. Сущность понятия проектирование с позиций процессуального
и деятельного подхода
1. 2. Проектирование как элемент профессиональной деятельности
уч и тел я.
1. 3. Содержание учебного предмета как объект проектирования
Выводы первой главы .
ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ И АПРОБИРОВАНИЕ КУРСА
ИНФОРМАТИКА ДЛЯ ГУМАНИТАНЫХ КЛАССОВ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ЭКСПЕРИМЕНТЕ .
2.1 Анализ действующих учебников по информатике на соответствие обязательному минимуму содержания образования
2.2 Особенности и условия проектирования содержания учебного предмета Информатика для гуманитарных классов.
2.3. Интеграция как ведущее условие проектирования содержания учебного предмета Информатика для гуманитарных классов.
2.4. Реализация основных принципов интеграции в ходе
педагогического эксперимента.1
Выводы второй главы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Исходя из вышесказанного, была сформулирована тема исследования «Проектирование содержания учебного предмета «информатика» для ГУМАНИТАРНЫХ КЛАССОВ». Объект исследования — процесс обучения информатике в гуманитарных классах. Предмет исследования - проектирование содержания учебного предмета «Информатика» для гуманитарных классов. Цель исследования — разработать научные основания для проектирования содержания учебного предмета «Информатика» (гуманитарные классы). Информатика» для гуманитарных классов. Информатика» для гуманитарных классов, в котором учитываются принципы единства педагогических целей, единства видов деятельности учащихся, связи образования с жизнью и принципы выделения ведущих идей, введения приемов научного познания. К). К. Бабанский, О. С. Гребешок, В. В. Краевский, Н. К. Сергеев, В. В. Сериков и др. В. Г. Афанасьев, Ю. К. Бабанским, В. П. Беспалько, II. В. Кузьмина, В. В. Краевский, А. М. Саранов. Н. К. Сергеев и др. Я.А. Ваграменко. И.В. Роберт, В. М. Монахов, A. B. Коледа и др. О. С. Анисимов, В. С. Безрукова. В. . Беспалько, Е. С. Заир-Бек, Е. И. Машбиц, В. М. Монахов, Т. К. Смыков-ская. В.М. Шепель и др. В. В. Краевский, В. С. Леднев, И . Я. Лернер, E. Н. Шиянов и др. И. М. Осмоловская, Т. И. Петракова. В. М. Симонов, Л. Н. Тубельский и др. Т. Г. Браже, Д. Я.Данилюк. И. И. Зарецкая, Г. А. Монахова, В. М.Симонов, Д. Д. Ятайкина и др. В исследовании использовалась система методов: теоретические (логико-исторический анализ с целыо выявления генезиса понятия «проектирование» в педагогике; теоретический анализ философской, психолого-педагоги-ческой и методической литературы; моделирование общей гипотезы исследования и проектирование результатов и процессов их достижения на различных этапах поисковой работы); эмпирические (анкетирование, беседы, изучение педагогической документации и педагогического опыта, анализ личного опыта работы в гуманитарных классах, анализ работ учащихся, эксперимент, описание и фиксация результатов исследования). Лостоверность результатов исследования обусловлена обоснованностью исходных теоретико-методологических позиций, разработкой комплекса диагностических методик, экспериментальной работой по проектированию содержания учебного предмета «Информатика» для гуманитарных классов в условиях интеграции, опорой на практические данные изучения процесса реализации проекта, репрезентативной выборкой с учетом содержания и характера эксперимента и устойчивой статистически значимой повторяемое! Общее количество участников экспериментальной работы-около 0 человек. У уточнены дидактические условия (интеграция, учет психологопедагогических особенностей учащихся-«гуманитариев» и др. У выявлены принципы реализации интеграции при проектировании содержания учебного предмета «Информатика» для гуманитарных классов с учетом направлений интеграции (межпредметная и внуз-ри предметная). Практическая ценность результатов исследования состоит в том, что разработанные принципы реализации проектирования содержания учебного предмета «Информатика» для гуманитарных классов в условиях интеграции дают ориентиры для практической деятельности всем лицам, занимающимся разработкой содержания образования (дидактам, методистам, учителям). Разработанные в исследовании программы, уроки могут быть использованы учителями гимназий, лицеев, школьными учителями и студентами педагогических специальностей в практической работе с учащимися гуманитарных классов. Внедрение результатов исследования осуществлялось автором в - гг. Польской республики (Кошалинекий Частный образовательный центр) и на факультете информатики и математики МГОПУ. Практические рекомендации, выработанные на основе результатов данного исследования, используются в процессе преподавания «Информатики» в гуманитарных классах. Процедурная схема проектирования содержания учебного предмета «Информатика» для гуманитарных классов, предполагает: 1) определение целей и отбор содержания учебных предметов с учетом возрастных, психо-ло! Дидактическими условиями проектирования содержания учебного предмета «Информатика» для гуманитарных классов являются: учет психо-ло!

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.268, запросов: 108