Применение новых информационных и телекоммуникационных технологий в школьном физическом и астрономическом образовании

• Автор: Гомулина, Наталия Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.02, 01.03.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 332 с. : ил

1.1. Психологопедагогические основы использования информацион ных и телекоммуникационных технологий в учебном процессе
1.2. Использование программнопедагогических и телекоммуникаци онных средств в преподавании астрономии и физики
1.3. Психологопедагогический аспект активизации познавательной самостоятельности при применении новых информационных технологий
ГЛАВА II. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ АСТРОНОМИИ И ФИЗИКИ НА ОСНОВЕ КОМПЛЕКСНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММНОПЕДАГОГИЧЕСКИХ И ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫХ СРЕДСТВ
.1. Анализ существующих компьютерных мультимедийных курсов и методика их применения в курсах астрономии и физики в средней
Ч школе
.2. Методика применения телекоммуникационных средств в препо
давании астрономии и физики
.3. Подготовка учителей к применению новых информационных и телекоммуникационных технологий в преподавании астрономии и физики
ГЛАВА III. МЕТОДИКА УЧЕБНОЙ РАБОТЫ С
КОМПЛЕКСАМИ ПРОГРАММНОПЕДАГОГИЧЕСКИХ И ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫХ СРЕДСТВ НА ПРИМЕРЕ КОМПЛЕКСА ПО АСТРОНОМИИ
1.1. Сущность, цели и содержание астрономического образования в современной школе и проблемы интеграции астрономии и физики
Ш.2. Требования к содержанию и структуре комплекса программнопедагогических и телекоммуникационных средств
1.3. Содержание и дидактические возможности мультимедийного курса Открытая Астрономия и телекоммуникационных средств по астрономии
1.4. Методика использования мультимедийного курса Открытая Астрономия и телекоммуникационных средств по астрономии ГЛАВА IV ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРИМЕНЕНИЯ КОМПЛЕКСА ПРОГРАММНОПЕДАГОГИЧЕСКИХ И ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫХ СРЕДСТВ В ПРЕПОДАВАНИИ АСТРОНОМИИ И ФИЗИКИ IV. 1. Общая характеристика экспериментального аспекта исследования
IV.2. Констатирующий этап IV.3. Поисковый этап
IV.4. Обучающий этап ЗАКЛЮЧЕНИЕ ЛИТЕРАТУРА ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ


Требования к содержанию и структуре комплекса программнопедагогических и телекоммуникационных средств Ш. III. IV. IV. Констатирующий этап IV. IV. Обучающий этап ЗАКЛЮЧЕНИЕ ЛИТЕРАТУРА ПРИЛОЖЕНИЯ
1
7
2
0
9
8
ного обучения i i заимствовано из английского языка и практики образования Канады и США и означает обучение на расстоянии, когда учитель и учащиеся разделены пространственно. Под термином дистанционное обучение мы понимаем процесс получения знаний и умений с помощью специализированной среды, основанной на использовании новейших информационных технологий, обеспечивающих обмен учебной информацией на расстоянии. Дистанционное обучение может обеспечиваться разными способами электронной почтой, телеконференциями, учебными форумами и чатами, но важнейшими современными направлениями развития дистанционного обучения являются размещение на специальным серверах учебных мультимедийных курсов, дистанционных уроков, в том числе интерактивных, анимаций по учебной тематике, научных поисковых машин для поиска учебной информации на специальных серверах. Исследователи рассматривали различные вопросы, затрагивающие методические и практические аспекты применения телекоммуникационных технологий в образовании. Прежде всего возможность вовлечения каждого учащегося в активный познавательный процесс, причем процесс не пассивного овладения знаниями, а активной познавательной самостоятельной деятельности каждого учащегося, применения им на практике этих знаний и четкого осознания, где, каким образом и для каких целей эти знания могут быть применены.