Обучение родной грамоте на основе деятельностного подхода учащихся школ Республики Саха (Якутия)

• Автор: Колесова, Александра Петровна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 161 с.

Содержание
Введение3
Глава 1. Теоретические основы методики обучения родной грамоте якутских учащихся
1.1. Лингвистические основы обучения якутской грамоте учащихся начальных классов якутской школы.
1.2. Психологодидактичсские предпосылки деятельностного обучения якутской грамоте учащихся начальных классов национальной школы
Выводы.
Глава 2. Состояние обучения родной грамоте в якутской школе
2.1. Из истории методики обучения якутской грамоте
2.2. Анализ программ и букварей по якутскому языку.
2.3. Мониторинг качества знаний, умений и навыков
учащихся по якутскому языку в начальных классах
национальных школ.
Выводы.
Глава 3. Методика обучения родной грамоте учащихся
национальной школы Республики Саха Якутия
3.1. Добукварный период обучения грамоте
3.2. Букварный период обучения грамоте.8
3.3. Обучение письму.9
3.4. Экспериментальное обучение и его результаты 8
Выводы6
Заключение.8
Список литературы


В третьей главе “Методика обучения родной грамоте учащихся национальной школы Республики Саха (Якутия)” предложена система методической работы по обучению якутской грамоте, приведены результаты экспериментального обучения. В заключении обобщены результаты исследования, изложены основные выводы, подтверждающие гипотезу и положения, выносимые на защиту. Глава I. Усвоение родной грамоты учащимися - якутами во многом зависит от всестороннего учета особенностей фонетической и графической систем родного языка, так как основным методом обучения чтению и письму является звуковой аналитико-синтетический. В настоящее время обучение грамоте начинается с практического овладения фонетическими знаниями, умениями и навыками. Поэтому в настоящей главе излагаются особенности фонетической и графической систем якутского языка. П.П. Барашков, Н. Д.Дьячковский, Н. Е.Петров, П. Л.И. Харитонов и др. Все звуки речи якутского языка делятся на гласные и согласные. При изучении звуков младшими школьниками наибольшее внимание уделяется усвоению артикуляционных различий гласных и согласных, то есть работе органов речи. Есть два источника звуков речи. Первый - колебание голосовых связок (голосовой складки) в момент прохождения через гортань струи воздуха из легких. Эти колебания создают тон, музыкальный звук. Второй источник - шум, возникающий в результате преодоления воздушной струей различных препятствий, которые выстраиваются органами речи в ротовой полости [5;4]. Таким образом, гласные - тоновые звуки, а согласные - шумовые. Тон в образовании согласных может принимать или не принимать участие. Наибольший интерес в практике обучения членению звучащей речи на сегментные единицы представляет высказывание А. Действительно, при произнесении гласных рот в большей или меньшей степени приоткрывается для свободного прохождения воздушной струи; при произнесении согласных, наоборот, прикрывается для обеспечения трения воздушной струи о преграду. На этой особенности звуков основывается прием, основанный на наблюдении работы органов речи, который поможет детям в случае, если они затрудняются определить, гласный или согласный звук они произносят. Система вокализма якутского языка. В якутском языке существует разнообразная подсистема гласных фонем. Их соотношение с согласными - / (7 согласных из русской фонетики). Следовательно, якутский язык можно назвать уверенно языком вокалического типа. Разумеется, чем больше звуков какого - либо типа в языке, тем больше должно быть признаков, по которым их различают. В современном якутском языке гласных фонем - 8 кратких и соответствующих им 8 долгих гласных, а также 4 дифтонга: и, у» ы, у, э, о, о, а; ии, YY» Ь,ЬБ УУ> ээ> , аа, оо; иэ, у О, ыа, уо. Буквы е, ё, ю, я заимствованы из русской графики. В простейшем виде состав гласных якутского языка можно представить в таблице. Как видно, гласные в якутском языке имеют симметричное (равное) во всех направлениях деление. Каждая группа состоит из 4 гласных, распадающихся на 2 пары [; ]. Долгие гласные и дифтонги составляют одну из отличительных особенностей якутской фонологической системы. Долгие гласные встречаются как в основах слов (халлаан, таас), так и в аффиксах (-лаах, -лыы, -ааччы и т. Дифтонги представляют собой сочетание двух гласных, произносимых слитно и образующих один слог. Гласные якутского языка в произношении более устойчивы. Они во всех положениях произносятся отчетливо, не редуцируются. Вместе с тем, существует количественное различие между гласными, находящимися в разных фонетических условиях. Н.Д. Дьячковского, долгие гласные превышают краткие по длительности в среднем в 2 раза, а дифтонги по долготе приравнены к долгим гласным [; 1,6]. Необходимо отметить, что долгота гласных заметно меняется в зависимости от количества слогов в слове, характера слога и места по отношению к ударяемому слогу. В одних условиях они обладают наибольшей длительностью, в других - наименьшей. Отсюда трудности в различении младшими школьниками долгих гласных от соответствующих им кратких. Поэтому выработка у младших школьников умения различать краткие и долгие звуки составляет одну из главных проблем в методике обучения якутской грамоте.