Методические средства профессиональной подготовки государственных служащих в области информационных технологий с учетом межпредметных связей

• Автор: Самолысов, Павел Валерьевич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Орел
• Количество страниц: 197 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава I. Теоретические основы профессиональной подготовки государственных служащих в области информационных технологий
1. Социальная обусловленность профессионального обучения государственных служащих.
2. Имманентная структура межпредметных связей.
3. Принципы, методы, формы и средства установления взаимосвязей между основными понятиями экономики, математики и информатики
Выводы по первой главе.
Глава . Учебнометодический комплекс Информационнокоммуникационные технологии управления экономикой
1. Экономическая информация как объект информационных технологий, е структуризация и типология
2. Основные принципы построения Комплекса, его структура и содержание с учтом требований, предъявляемых государственным образовательным стандартом.
3. Решение экономических задач средствами информационных
технологий.
Выводы по второй главе
Глава III. Организация, проведение и оценка педагогического эксперимента.
1. Анализ результатов констатирующего эксперимента
2. Построение модели педагогической системы становления системного мышления
3. Организация, содержание и результаты формирующего экспе
римента
Выводы по третьей главе
Заключение.
Литература


Будущее российской экономики и государственности в целом будет непосредственно зависеть от того, какие управленческие кадры и как быстро пополнят в ближайшее время институт государственной службы. Необходимо, чтобы это были профессионально подготовленные, социально мотивированные и морально зрелые граждане. Подготовить таких профессионалов - актуальная задача нашего времени» [1]. Стратегическая задача федеральной кадровой политики органов государственной власти - формирование высокопрофессионального, стабильного и оптимально сбалансированного государственного аппарата. Его призвание -эффективно решать экономические задачи и выполнять функции управления развитой инфраструктурой рыночной экономики России. Поэтому одной из основополагающих задач государственного образования госслужащих является формирование знаний и практических навыков, сводящих ошибки, при принятии ими решений, к нулю. ЛПР). Так, ошибки рядового специалиста могут нанести ущерб подразделению, в котором он работает, ошибки руководителя среднего уровня - вред сотням людей, руководителя подразделения - благополучию тысяч людей, а главы государства - жизни миллионов людей. В диссертационной работе В. В. Персианова [3] представлены концептуальные, методические и инструментальные основы моделирования, создания и использования социально-экономических моделей, совокупность которых составляет методическую систему обучения прикладной информатике, ориентированную на различные прикладные области. В качестве парадигмы обучения информатике в прикладной образовательной среде В. В. Персиановым предлагается сквозное понятие «компьютерная модель социально-экономической системы», но, на наш взгляд, в современных условиях динамично меняющегося социума оно должно быть заменено «информационно-коммуникационной моделью социально-экономической системы». Уточнение модели должно привести к уточнению места социально-экономической модели, уже как компоненты образовательной профессионально-ориентированной среды. М.Я. Клепцов, рассматривая в монографии [] философские проблемы разработки, внедрения, сопровождения информационных систем, а также теоретико-методологические основы создания и функционирования информационного обеспечения систем органов государственного управления упускает, на наш взгляд, педагогическую составляющую процесса информатизации органов госуправления, которую мы предлагаем рассматривать, как методическое средство профессиональной подготовки госслужащих. Профессор A. B. Петров, являясь руководителем авторского коллектива, исследовал проблему реализации информационно-аналитической поддержки управленческой деятельности и разработки методологии системных исследований для формирования сложных организационно-технических систем []. Л.А. Василенко, в своей работе [] анализирует специфику развития информатизации в пространстве трехмерного измерения - социологического, информационного и синергетического, и предлагает формировать единую информационную среду государства и общества на основе интернета, как открытой информационной среды социальных коммуникаций. Данный подход с позиции синергетики, на наш взгляд, нужно обобщить до уровня информационно-коммуникационных технологий, что позволит выявить синергетический эффект в силу междисциплинарности информационных технологий. Исследования А. Б. Юсова [6], С. Г. Чубуковой [8], Ю. В. Калинина [] и др. Е.А. Мартынова [5], В. О. Мосейко [4], Т. А. Ставцева [3], Э. Н. оглы Сулейманов [4] и др. России в информатизации рыночных отношений. Эти и ряд других работ посвящены применению современных средств информационных технологий в профессиональной работе государственных служащих и становлению единой информационно-коммуникационной среды государственной власти. При этом авторы не выделяют объект деятельности госслужащих - экономическую информацию, что не позволяет детально рассмотреть информационные технологии с профессиональной точки зрения. Исследования же в области профессионального обучения государственных служащих информационным технологиям - можно перечесть по пальцам. Гак, в работах Е. И. Громаковой [], Е. В. Ковалевской [], С. А. Корчагиной [] и Т.