Хоровая культура родного края как средство формирования музыкально-эстетической потребности у будущих учителей музыки

• Автор: Романюк, Елена Альбертовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Тверь
• Количество страниц: 197 с. + Прил. (166 с.: ил.)

1.1. Сущность, предмет и содержание понятия хоровая
культура родного края.
1.2. Анализ содержания и структуры понятия хоровая
культура родного края
1.3. Состояние хоровой культуры Тверского края Х1ХХХ1 вв.
1.3.1. История развития хорового пения в Тверском крае до революции и
в первые послереволюционные годы
1.3.2. Деятельность концертных организаций в период
с по год
1.3.3. Светское хоровое образование Х1ХХХ1 вв. учебные
заведения края.
1.3.4. Всесоюзное хоровое общество и исследование песенного фольклора Тверской области.
1.3.5. Современное состояние хоровой культуры Тверского края
конец ХХначало XXI в.
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ.
ГЛАВА 2. МУЗЫКАЛЬНОЭСТЕТИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ЛИЧНОСТИ, ЕЕ
СУЩНОСТЬ И КОМПОНЕНТЫ.
2.1. Структура музыкальноэстетической культуры
личности
2.2. Музыкальноэстетическая потребность
2.3. Музыкальноэстетический кругозор.
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ МУЗЫКАЛЬНОЭСТЕТИЧЕСКОЙ ПОТРЕБНОСТИ И КРУ
ГОЗОРА У БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ МУЗЫКИ ПОСРЕДСТВОМ ПРИМЕНЕНИЯ МАТЕРИАЛА ПО ХОРОВОЙ КУЛЬТУРЕ РОДНОГО КРАЯ
3.1. Задачи и содержание констатирующего эксперимента.
3.1.1. Состояние вокальнохоровой работы на местном материале в общеобразовательных школах и учреждениях культуры Тверской области
3.1.2. Состояние подготовки студентов педвузов России на вокально
хоровом краевом материале, их музыкальноэстетической потребности и кругозора по вопросу хоровой культуры родного края
3.2. Методика проведения формирующего эксперимента
3.3. Результаты процесса формирования музыкальноэстетической потребности и кругозора у будущих учителей музыки посредством
применения материала по хоровой культуре родного края.
ВЫВОДЫ ПО 3 ГЛАВЕ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ОСНОВНОЙ ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Облик призывных гимнов и боевых маршей сложился в большей мере под воздействием многолюдных митингов и уличных демонстраций, где звучали речи ораторов и песни подхватывались огромными массами участников организованного шествия. Для массового разучивания таких песен в Твери в гг. В настоящее время в области народной хоровой культуры постепенно исчезают традиции, обряды, обычаи. Они частично передаются фольклорным коллективам, собирающим и исполняющим музыкальный фольклор например, музыкальная культура тверских карел. Здесь мы отмечаем связь данного компонента с другими с хоровыми композиторами, песенным фольклором, хоровыми коллективами, концертными организациями, храмовым пением, так как все эти области оказывают свое влияние на картину массового музыкального быта. Таким образом, все компоненты структуры понятия хоровая культура родного края, вышерассмотренные нами, тесно взаимосвязаны. Но, несмотря на это, для изучения и систематизации хоровой культуры родного края музыкальными краеведами, педагогами, любителями, историками необходима четкая структурная градация. Выделение нами основных структурных компонентов искомого понятия позволяет исследователям, обращающимся в разные исторические периоды к вопросам изучения хоровой культуры родного края, систематизировать разнородные, отрывочные факты этой культуры в единое целое. Очень полезно для исследования составление картотеки в соответствии с предлагаемой нами структурой в библиотеках, вузах и других центрах, занимающихся изучением хоровой культуры родного края.