Формирование у младших школьников элементов исследовательских умений в процессе обучения математике

Формирование у младших школьников элементов исследовательских умений в процессе обучения математике

Автор: Баматова, Джамиля Казбековна

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Махачкала

Количество страниц: 142 с. ил.

Артикул: 2739037

Автор: Баматова, Джамиля Казбековна

Стоимость: 250 руб.

1.1. Сущность и специфика исследовательской познавательной деятельности
1.2. Психологодидактические основы процесса усвоения знаний, способствующего формированию элементов исследовательских умений у учащихся начальных классов
1.3. Характеристика возможностей формирования элементов исследова
тельских умений у младших школьников на уроках математики
ГЛАВА II. Методика формирования элементов исследовательских умений у учащихся начальных классов на уроках математики.
2.1. Пути и средства формирования у младших школьников элементов исследовательских умений в процессе обучения математике.
2.2. Система учебных заданий, способствующая эффективному форми
рованию элементов исследовательских умений у учащихся начальных классов на уроках математики и методика ее реализации.
2.3. Организация и результаты обучающего эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Они, основываясь на точно определенной системе единиц, предусматривают два вида относительно самостоятельных познавательных действий численную оценку измеряемых величин и эмпирическую проверку надежности или объективности наблюдений. Теоретические задачи ориентируют исследователя на поиск причин зависимости поведения изучаемого объекта от тех или иных факторов, выявление принципов, лежащих в основе изучаемого явления, обоснование и формулирование гипотез, законов и теорий. При этом часто приходится формулировать исходные утверждения и определять окончательные системы знаний, непосредственная связь которых с конкретными данными и фактами не является явной, а обнаруживается лишь при нахождении новых данных и фактов в дальнейших экспериментах, наблюдениях и измерениях. Здесь познавательные действия совершаются в виде систем умозаключений, опирающихся на уже известные данные и факты. При этом, как и в вышерассмотренных случаях, важную роль играют логические методы познания анализ, синтез, аналогии, моделирование и др. Поскольку в любом научном исследовании при формулировании проблем, решении эмпирических и теоретических задач, обосно
вании и выделении необходимых систем знаний и планировании познавательных действий приходится четко разграничивать выводы из установленных данных и фактов, проверенные и гипотетические знания, возможные логические выводы и эмпирически проверяемые следствия, то решение логических задач для исследователя, безусловно, является необходимым этапом работы. В самом обшем виде выделяют два вида логических задач.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.354, запросов: 108