Формирование социально-педагогической адаптивности аутичных детей в образовательном процессе специальной (коррекционной) школы

• Автор: Галкина, Татьяна Энгерсовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 210 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
ГЛАВА 1.Теоретикометодологические основы социальнопедагогической адаптивности аутичных детей в образовательном процессе специальной коррекционной школы
1. Проблемы и пути реконструкции социальнопедагогической адаптации детей с ограниченными возможностями в российской науке и практике.
2. Антропологические основания разработки модели социальнопедагогической
деятельности.
3. Особенности социальнопедагогической адаптивности аутичных детей в процессе обучения.
ГЛАВА 2.Содержание и основные направлении социальнопедагогической работы по формированию адаптивности аутичных детей начальной специальной коррекционной школы.
1. Разработка и реализация системной модели деятельности, направленной на формирование социальнопедагогической адаптивности аутичных детей
2. Развитие социальнопедагогической культуры семьи, воспитывающей аутич
иого ребенка
3. Организация и результаты экспериментальной работы социального педагога с аутичными детьми начальной специальной коррекционной школы
Заключение
Список литературы


Сегодня уже не вызывает сомнения утверждение о том, что социальнопедагогическая работа с аутичными детьми и их семьями, является особым видом педагогической деятельности в специальной коррекционной школе, цель которой решение адаптационных, воспитательных и образовательных потребностей, создание организационнопедагогических условий которые содействуют восстановлению и улучшению способностей детей к социальному функционированию в обществе. И мы предлагаем деятельность социального педагога в начальной специальной коррекционной школе путем формирования социальнопедагогической адаптивности аутичных детей в процессе обучения. Социальнопедагогическая адаптация и интеграция аутичных детей в структуру социума и культуры, оказание им комплексной педагогической помощи и поддержки может выступать как условие социального воспроизводства общества, средство его социального консгруирования, обеспечения преемственности в развитии и профилактикой детской инвалидности, а также реализаций государственной социальной политики в отношении данной категории детей. Под профилактикой инвалидности понимается осуществление мер, направленных на предупреждение возникновения физических, умственных, психических и сенсорных дефектов профилактика первого уровня или предупреждение перехода дефекта в постоянное, функциональное ограничение или инвалидность профилактика второго уровня. Профилактика инвалидности может предусматривать осуществление мер различного характера, в частности, оказание первичной медицинской, социальнопедагогической и психологической помощи, диетотерапии, профилактическую, охрану труда и программы предупреждения несчастных случаев ситуациях, профессиональных заболеваний и потери трудоспособности.