Формирование эколого-картографических умений в школьном курсе География России на основе задачного подхода

Формирование эколого-картографических умений в школьном курсе География России на основе задачного подхода

Автор: Картавых, Марина Анатольевна

Количество страниц: 194 с.

Артикул: 2627351

Автор: Картавых, Марина Анатольевна

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Нижний Новгород

Стоимость: 250 руб.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава I. Теоретические основы формирования экологокартографических умений.
1.1. Научные географические основы формирования экологокартографических умений
1.2. Психологопедагогические основы формирования экологокартографических умений в школьном курсе География России
1.3. Экологокартографические умения в системе содержания географического
образования
Выводы по первой главе.
Глава II. Система экологокартографических умений в школьном курсе География России и ее реализация на основе заданного подхода.
2.1. Анализ экологокартографического потенциала школьного курса География России.
2.2. Конструирование системы экологокартографических умений
в школьном курсе География России
2.3. Технология заданного подхода как условие формирования эколого
картографических умений в школьном курсе География России
Выводы по второй главе.
Глава III. Опытноэкспериментальная работа по формированию экологокартографических умений в школьном курсе География России
3.1. Методика формирования экологокартографических умений в школьном курсе География России на основе заданного подхода.
3.2. Организация опытноэкспериментальной работы
Выводы по третьей главе.
Заключение
Литература


С. Комиссарова, К. А.Г. Исаченко, Н. С. Касимов, Б. И. Кочуров, В. И. Стурман). Конец XX - начало XXI веков связаны с повышением роли карт в жизни общества, расширением сфер их приложения, возрастанием их значения как средств накопления и передачи информации, усложнением решаемых с их помощью научных и прикладных задач. Этот период ознаменовался зарождением нового понимания роли картографии в обществе, в формировании научной картины мира. Феноменальность карты проявляется в ее языке, который «понимается как объективный феномен, естественно сложившийся в общественноисторической практике человека» (8, с. В современной' картографической науке выделяют четыре основные, взаимосвязанные концепции, которые раскрывают многозначный смысл карты, подчеркивая ее усиливающуюся значимость в системе научного знания. Модельно - познавательная концепция (А. Ф. Асланикашвили, А. М. Берлянт, Т. С. Комиссарова, К. А. Салищев), рассматривающая карту, как образно-знаковую модель действительности, ориентирующуюся на науки о Земле и общую теорию познания. В данной концепции карта рассматривается как источник информации, обладающий такими специфическими свойствами как масштабность, генерализация, абстрактность, условность. Все это позволяет выделить общие, главные экологические особенности географического пространства, его типичные свойства и одновременно уникальные проявления взаимоотношений общества и природы. Коммуникативная концепция (М. К. Бочаров) возникла, как «отклик на внедрение в картографию информационных идей и компьютерных технологий» (, с. Данная концепция рассматривает карту как «канал информации» (, с. Коммуникативная концепция картографии сопряжена с рассмотрением карты в качестве: своеобразной информационной базы, где хранятся сведения о пространственном размещении, свойствах, динамике, связях объектов и явлений окружающей среды в виде условно-знаковой системы; средства трансляции информации. Картоязыковая концепция. H.H. Баранский подчеркивал, что карта, наряду с текстом, является “вторым языком“ географии, подобно тому, как чертеж является «вторым языком геометрии» (). Эту мысль H. A.A. Лютый, который рассматривает карту как особый вид текста, написанный на языке картографических символов. Язык карты «представляет собой целую картографическую знаковую систему» (9, с. Он включает условные обозначения, способы изображения, правила их построения, употребления и чтения при создании и использовании карт. Язык карты можно рассматривать как язык международного общения. Геоинформационная концепция (А. М. Берлянт, B. C. Тикунов), согласно которой карта рассматривается как образно-знаковая геоинформационная модель, то есть она «одновременно и инструмент познания, и способ аналогового моделирования действительности, и средство передачи информации в цифровой форме» (, с. Данная концепция развивается с начала -х годов XX века, что связано с повышением интереса к картографическим произведениям и активным внедрением компьютерных технологий, послужившее толчком для развития геоинформатики и географических информационных систем (ГИС). В основу геоинформационной концепции заложено родство двух дисциплин: геоинформатики и картографии. В силу своих специфических черт карта несет большую информационную нагрузку и является одним из способов отражения географической действительности. Карта выступает в двойственной роли: во-первых, в качестве средства исследования и, во-вторых, как предмет исследования в виде модели, заменяющей собой реальные явления и процессы, непосредственное изучение которых невозможно или затруднено (К. А. Салищев). B.JI. Крафта, А. А Тилло, Ю. М. Шокальского, П. П. и В. П. Семеновых-Тян-Шанских. Однако теоретическое обоснование и развитие представлений о способах получения информации, содержащейся в картах (о картографическом методе исследования) получило в работах А. Ф. Асланикашвили, А. М. Берлянта, Т. С. Комиссаровой, A. A. Лютого, К. А. Салищева, который впервые употребил термин «картографический метод изучения и исследования действительности».

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.365, запросов: 108