Теоретические основы компьютерно-информационной модели обучения иностранным языкам

Теоретические основы компьютерно-информационной модели обучения иностранным языкам

Автор: Титова, Светлана Владимировна

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Докторская

Год защиты: 2004

Место защиты: Москва

Количество страниц: 415 с. ил. Прил. (с.416-522: ил.)

Артикул: 2635792

Автор: Титова, Светлана Владимировна

Стоимость: 250 руб.

СОДЕРЖАНИЕ
Глава 1. Состояние исследования проблемы. Дидактические свойства информационных средств обучения. Глава 2. Теоретические основы использования информационнокоммуникационных технологий в преподавании иностранных языков в вузе. Основные этапы применения компьютерных технологий в обучении иностранным языкам в начале века. Выводы2
Глава 3. Теоретические основы создания компьютерноинформационной модели обучения иностранным языкам как переходного этапа к системе открытого образования. Принципы построения и структурные компоненты компьютерноинформационной модели обучения иностранным языкам. Глава 4. Виды обучающих программных средств по иностранным языкам. Глава 5. Тренинговый метод. Поздняков В. А., , с. Применение ИКТ в образовании обеспечивает феномен синергизма педагогического воздействия, который обычно трактуется как результат комбинированного действия составляющих его факторов, причем суммарный эффект превосходит действие, оказываемое каждым из этих факторов в отдельности. Что касается передачи содержания образования, или учебного материала, с помощью ИКТ, то согласно операционной концепции интеллекга Ж.


В этом кроется одна из причин трудности восприятия информации. Без необходимого первого этапа восприятие не может быть полноценным. Соблюдение естественного порядка восприятия и обработки информации ведет к экономии времени в учебном процессе. Когда учебный материал представляется с помощью ИКТ, в процесс восприятия вовлекаются различные каналы слух, зрение и др Это позволяет заложить учебную информацию в долговременную память, ключом извлечения ее служит любой из сигналов, направленный в мозг например, слово или образ. По коммуникативным характеристикам традиционно различаются две основные формы взаимодействия в информационной среде человеккомпьютер и человеккомньютерчеловек. Система человеккомпьютер относится к так называемой низкоконтекстуальной культуре ii Е. А., , поскольку имеет заранее заданные логические основы взаимодействия и более жесткие ограничения интерфейса в символах, словарном запасе, действиях, возможности обратной связи. Например, понимание программой сообщения возможно только при точном выполнении пользователем соответствующих команд и инструкций. Вторая система представляется более перспективной с точки зрения педагогического взаимодействия, поэтому именно с ней обычно связывают понятие учебной компьютерноопосредованная коммуникации, которая представляет собой обмен электронными сообщениями между участниками образовательного процесса в информационной образовательной среде с целью формирования понимания в соответствующих обучению контекстах Розина И. Н., .

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.257, запросов: 108