Методические основы использования ресурсов интернета при обучении чтению на уроке РКИ

• Автор: Налбандян, Армине Аветисовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 159 с.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ.с.
ГЛАВА 1 Роль и место.компьютерных технологий в практике преподаванмЖИс.
1. Сущность и структура компьютерных технологийс.
2. Содержание и структура компьютерных курсов по РКИ с.
3. Дидактические аспекты учебного взаимодействия с компьютером на уроке РКИ.с.
ГЛАВА 2 Особенности обучения РКИ на основе ресурсов Интернета с.
1. Лингводидактические особенности использования текстов массовой коммуникациис.
2. Системы поиска информации в Интернете.с.
ГЛАВА 3 Методические приемы использования ресурсов Интернета в
практике преподавания РКИс.
1. Основные методические принципы использования Интернета в практике преподавания РКИ.с.
2. Основные направления обучения чтению на основе текстов массовой коммуникации в Интернетес.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.с.
БИБЛИОГРАФИЯ


С. Полат, И. В. Роберт и др. Объектом настоящего исследования являются различные страноведческие и учебные материалы Интернета, данные методической, психологической и лингвистической литературы, а также различные компьютерные программные средства организации диалога с пользователем. Интернета. Интернета на уроке по обучению чтению. Интернете, на уроке РКИ по обучению чтению. Интернета на уроке РКИ при обучении чтению. Решение поставленных задач составляет основное содержание работы. Исследование осуществлялось нами начиная с года. Интернета в практическом курсе РКИ лежат принципы, которые описываются в диссертации. Интернета на уроке РКИ. Интернета в обучении чтению. РКИ в иностранной аудитории. Актуальность исследования основана на том, что информационные технологии становятся в настоящее время одним из ведущих аспектов научной деятельности высшей школы. Интернета и др. Интернета. Проведен лингводидактический анализ различных материалов Интернета по русскому языку как иностранному. Предложены модели проведения уроков РКИ на основе данных Интернета. Структура работы определяется ее задачами. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы. ГЛАВА 1. Роль и м. Технологии переработки информации становятся в настоящее время одним из важнейших видов деятельности человека. Под технологией компьютерной обработки информации понимается процесс выполнения ЭВМ операций над множеством данных с целью получения некоторого другого множества данных, называемых выходными. Необходимость постановки задачи и определения путей и способов ее решения вытекает, как правило, из определенной проблемной ситуации, которую невозможно или затруднительно решать другими способами. Компьютеры рассматриваются при этом как устройства, которые позволяют преодолевать ограничения в человеческой деятельности (например, обработка огромных массивов данных, хранение информации и организация доступа к ней и др. Компьютерные технологии реализуются различными способами. В простейшем случае основным средством является автономный компьютер. В более сложном - автоматизированное рабочее место определенного назначения (например, автоматизированное рабочее место бухгалтера, архитектора, конструктора и др. Интернета. Информационные технологии прошли в своем развитии, как известно, ряд этапов. Потом на смену "ручной" информационной технологии пришла механическая. Пишущая машинка, телефон, радио, магнитофон стали основой для изменений в технологии обработки информации. Широкое распространение ЭВМ, как основного орудия обработки и передачи информации, выдвинуло на первый план не только форму обработки информации, но и ее содержание. Изменения в информационных технологиях повлекло за собой, как известно, и изменения в средствах обучения, применяемых, в частности, в преподавании иностранных языков. Основные тенденции информационных технологий характеризуются следующими особенностями (см. Компьютерные технологии реализуются в определенных классах операций, которые обеспечиваются типовыми проблемно-ориентированными программными средствами. Менее распространены в настоящее время системы автоматического перевода, организации диалога на естественном языке, экспертные системы для различных областей знаний и др. Создание и обработка текстов - одна из наиболее распространенных функций компьютера. В основе всех этих операций, реализующих компьютерные технологии, лежит, как правило, дружественное программное обеспечение, проблемно-ориентированные пакеты программ (например, пакеты программ для обработки табличных данных, системы графической обработки информации и др. Наиболее важными сферами использования компьютеров наряду с математическим моделированием интеллектуальных процессов обработки информации является создание глобальных телекоммуникационных сетей, постепенно объединяющих все человечество в единое информационное пространство. Образцом такого информационного сообщества является всемирная информационная система Интернет, услугами которой пользуются миллионы людей.