Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Багарян, Анжела Артуровна
13.00.02
Кандидатская
2004
Сочи
144 с.
Стоимость:
499 руб.
Оглавление
Введение
Глава I. Лингводидактический аспект исследования английских
коллокаций
1. Языковая осведомленность в языковой компетенции
2. Коллокация как языковое явление
3. Коллокации в содержании обучения языку.
Выводы по главе I.
Глава II. Организация расширения коллокационной осведомленности студентов языковых факультетов
1. Языковые проекты в формировании языковой осведомленности студентов.
2. Методика работы с языковыми корпусами для расширения
коллокационной осведомленности студентов
3. Опытное обучение с использованием языковых проектных заданий для расширения коллокационной осведомленности
студентов.
Выводы по главе II
Заключение,.
Список использованной литературы
I. Хомский описывал языковую компетенцию как полное знание о родном языке, которое позволяет идеальному говорящему или слушающему судить о правильности и осмысленности высказываний. Ребенок не может быть обучен этим, условно говоря, правилам Божович, Козицкая 2. Концепция Н. Хомского служит основой для дальнейших исследований как отечественных, так и зарубежных авторов. Так, Д. Слобин, Дж. Грин утверждали, что носитель языка, как говорящий, так и слушающий, каждый раз пускает в ход порождающую грамматику, чтобы с ее помошыо либо построить правильное высказывание, либо понять правильно построенные высказывания. В основе языковой компетенции Н. Хомский выделял два понятия языковая способность и языковая активность . Языковая способность это потенциальное т. Языковая активность процессы, которые происходят при реализации этой использовании знания в речи. Следует отметить, что, по И. Хомскому, языковая способность первична, она определяет языковую активность, а не наоборот. Таким образом, по Н. Хомскому языковую компетенцию можно представить следующим образом см. Разница между понятиями языковая способность и языковая активность определена Д. Слобиным и Дж. Грином, которая заключается по их мнению в том, между тем, что человек теоретически способен говорить и понимать, и тем, что он на самом деле говорит и понимает в конкретных ситуацияхСлобин, Грин . Вслед за Н. Хомским, Р. Илсон утверждает, что знания являются врожденными, однако он использует термин лингвистическая компетенция.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Обучение математике младших школьников с формированием начальной информационной грамотности | Чёрная, Елена Викторовна | 2016 |
Теоретические основы создания программы и национально ориентированного учебника для начального этапа обучения русскому языку в Судане | Сумейя Абдельазиз Хассан | 1998 |
Лингводидактические основы обучения русскому словесному ударению в начальных классах лакской школы | Аттаева, Сиянат Магомедовна | 1999 |