Использование краеведческого материала как средства формирования элементов математической культуры младших школьников при обучении математике

Использование краеведческого материала как средства формирования элементов математической культуры младших школьников при обучении математике

Автор: Уртенова, Альбина Умбаровна

Автор: Уртенова, Альбина Умбаровна

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Карачаевск

Количество страниц: 159 с. ил.

Артикул: 2738753

Стоимость: 250 руб.

Использование краеведческого материала как средства формирования элементов математической культуры младших школьников при обучении математике  Использование краеведческого материала как средства формирования элементов математической культуры младших школьников при обучении математике 

1.1. Общекультурный подход к изучению математики в начальных классах средней школы
1.2. Психологопедагогические подходы использования краеведческого материала в математическом образовании
1.3. Место краеведческого матерала в процессе формирования общематематической культуры младших школьников.
Выводы
ГЛАВА 2. Задачи краеведческого содержания как средство формирования элементов математической культуры младших школьников .
2.1. Реализация краеведческого подхода при обучении математике
2.2. Задачи краеведческого содержания как средство формирования элементов математической культуры младших школьников.
2.3. Составление и методика работы над задачами краеведческого содержания.
2.4. Методика проведения и результаты экспериментального исследования.
Выводы .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Пуфендорфа мы знакомимся с понятием культура, как с самостоятельной категорией, подразумевающей чтото вне природное, развитое и воспитываемое человеком. В силу того, что понятие культура подвергалось различным видоизменениям и вариациям в зависимости от конкретной
исследовательской цели, американские антропологи Л. Кребер и К. Клакхан в х годах зафиксировали 0 определений культуры. Л французский ученый А. Моль в книге Социодинамика культуры говорит о наличии уже 0 определений понятия культура. Сегодня специалисты С. П. Мамонтов, 1 Кертман и др. Чтобы определить истоки культуры, е сущность, наиболее общие закономерности е развития, необходимо рассмотреть это понятие с разных точек зрения философской, педагогической, социологической. Э.А. Баллера, Соловьева, А. Швейцера и др. С.С. Аверинцева, Библера, В. Е. Давидовича, Л. Е. Кертмана, и др. Н.В. Кузьминой, Сластенина, А. И. Щербакова и др. Б.Г. Ананьева, И. С. Кона, Петровского и др. Обратимся к основным подходам к понятию культура, имеющимся в современной науке. Впервые попытку систематического обоснования обшей теории культуры предпринял американский антрополог Л. А. Уайт, который в х годах XX в. Он рассматривал культуру как некую целостную систему материальных и духовных элементов, а культурологию как науку, выражающую отношение между человеком и культурой. В культурологии выделяют 3 подхода к понятию культура антропологический, социологический и философский. Суть антропологического подхода Л. Бернард, А. Кребер и др. Земле.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.413, запросов: 108