Информационная модель внутрипредметных связей

Информационная модель внутрипредметных связей

Автор: Дубовая, Лариса Владимировна

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Владивосток

Количество страниц: 153 с. ил.

Артикул: 2740773

Автор: Дубовая, Лариса Владимировна

Стоимость: 250 руб.

1.1. Определение содержания образования.
1.2. Определение внутри предметных связей
1.3. Графовая модель внутри предметных связей
1.4. Информационное представление содержания учебного материала .
1.5. Информационные ограничения в обучении.
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ КУРСА ФИЗИКИ НА ОСНОВЕ ТЕОРИИ
ВНУТРИПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ
2.1. Основные положения теории внутрипредметных связей.
2.2. Структура современного курса общей физики.
2.3. Сравнение современного и традиционного курсов общей физики.
2.4. Метод смысловых структур
2.5. Информационное представление внутрипредметных связей в курсе
общей физики.
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ
3.1. Характеристики и этапы педагогического эксперимента.
3.2. Результаты педагогического эксперимента.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


С этой точки зрения ни одно из приведенных в таблице описаний не соответствует определению, а значит и не позволяет внести количественные характеристики, описывающие свойства и функции
внутрипредметных связей. Резюмируя вышесказанное, отметим единство природы ВПС и МПС. Поэтому вполне естественно провести анализ существующих определений ВПС на основе определения МПС, хорошо представленных в педагогической литературе. Из различных формулировок, в разной мере качественно характеризующих МПС , , , , , , , , ,6, , своей общностью и системностью выделяется подход Н. Л.Л. Афремову и Т. МПС . Приведем основные положения, на основе которых ими было сформулировано определение МПС, позволяющее осуществить их количественную оценку. Раскрывая структуру МПС, Н. С. Антонов 4 определил состав связи, как сумму основного и элементарного объектов связи. К основным объектам связи он отнес учебные предметы и входящие в них темы. К элементарным непосредственные носители межпредметной информации, . Включение учебных предметов и составляющих их тем в состав связи неправомерно, так как противоречит наиболее общему, философскому определению связи . Ведь, по сути, межпредметная связь устанавливается через носители межпредметной информации между такими элементами педагогической системы, как учебные предметы и входящие в них темы. Поэтому состав связи может быть представлен лишь элементарным объектом связи. Педагогическая система , рассматривается как сложная динамическая система, состоящая из различных подсистем и связей между ними .

Рекомендуемые диссертации данного раздела

04.07.2017

Лето - пора делать собственную диссертацию!

Здравствуйте! Дорогие коллеги, предлагаем Вам объединить отдых и научные исследования. К примеру Вы можете приобрести на нашем сайте 15 ...

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.266, запросов: 106