Изучение лиро-эпических произведений в якутской школе : На примере поэмы Н.В. Гоголя Мертвые души

Изучение лиро-эпических произведений в якутской школе : На примере поэмы Н.В. Гоголя Мертвые души

Автор: Никитина, Альбина Тихоновна

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Москва

Количество страниц: 191 с. ил.

Артикул: 2740908

Автор: Никитина, Альбина Тихоновна

Стоимость: 250 руб.

1.1. Изучение поэмы Н.В. Гоголя в школах России традиции и современные
тенденции
1.2 Анализ состояния преподавания поэмы Н.В. Гоголя Мртвые души
в якутской школе.
1.3. Трудности восприятия лироэпических произведений якутскими
школьниками на примере поэмы Н.В. Гоголя Мртвые души
Выводы к 1 главе.
Глава II. Теоретические основы целостного изучения поэмы Н.В. Гоголя Мртвые души в школе
2.1. Родовые признаки лироэпики и вопросы е школьного изучения
2.2. Эффективные пути рассмотрения лирических и эпических элементов произведения в школе и читательская деятельность школьника.
2.3. Литературоведческие и критические основы содержания и путей целостного анализа поэмы Н.В. Гоголя Мртвые души
2.4. Учт этнопсихологических особенностей якутских школьников при выборе пути и средств рассмотрения гоголевского текста
2.5. Дидактические возможности цвего1рафических средств целостного изучения гоголевского текста.
2.6. Русскоякутские литературные связи в аспекте поставленной проблемы Выводы ко 2 главе
Глава III. Специфика целостного анализа поэмы Н.В. Гоголя Мртвые души в старших классах якутской школы.
3.1. Особенности анализа сюжета и композиции гоголевской поэмы
из вводных уроков
3.2. Рассмотрение системы помещиков в поэме из уроков в 9 классе
3.3. Изучение структуры основных образов поэмы из уроков в 0 классах.
3.4. Особенности изучения художественного языка гоголевского произведения
из уроков в 0 классах.
3.5. Результаты проведнного эксперимента
Выводы к 3 главе.
Заключение
Библиография


Программа также ставит задачу дать представление о Чичикове, как о новом литературном типе приобретателе, показать его авантюризм и приспособленчество. Другой не менее сложной задачей является изучение образа автора, лирических отступлений, показ единства сатирического и лирического начал, обусловленного гуманистическим идеалом Гоголя. В процессе изучения поэмы школьники должны получить понятие о новом жанре поэме в прозе как художественном новаторстве Гоголя, углубить свои представления о литературном типе и критическом реализме. Учебникхрестоматия для 9 класса национальной школы в 2х частях, изданный в СанктПетербурге отделением издательства Просвещение в году авторамисоставителями Н. Ы.Вербовой, К. М.Нартовым и Л. В.Тодоровым, включает в сокращении 1ую, 2ую, 4ую, 6ую и ую главы, содержание которых наиболее полно отражает авторскую концепцию и идейнохудожественные особенности произведения. В конце каждой главы даны задания и вопросы, нацеленные на размышления школьников над прочитанным. С другой стороны, эти задания и вопросы направлены на развитие воссоздающего и творческого воображения инонациональных школьников, требуют внимательного чтения и постоянной опоры на художественный текст. Вместе с тем, они составлены так, что школьники должны обратиться к различным композиционным элементам художественного текста и увидеть их эстетическую роль. К примеру, задание в конце 2й главы описать Манилова, исходя из русской пословицы, которой его характеризует автор, может дать представление о характерологической роли пословиц в художественном тексте.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.300, запросов: 108