Дополнительное физическое образование в условиях лаборатории пропедевтики знаний и умений для учащихся V-VI классов лицея

• Автор: Савицкая, Анна Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 206 с.

ВВЕДЕНИЕ. ГЛАВА I. СИСТЕМА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ФИЗИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ НОВОГО ТИПА. Система дополнительного образования в лицеях, гимназиях. ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ. ГЛАВА И. Соотношение основного и дополнительного физического образования в УУ классах лицея. Учебные пособия для занятий учащихся в лаборатории пропедевтики физики. ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ. ГЛАВА III. Анализ результатов формирующего эксперимента. Анализ результатов контрольного эксперимента. ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ. Основное общее образование является базой для получения среднего полного общего образования, начального и среднего профессионального образования. В основной школе, по окончании которой учащиеся впервые получают право выбора профессии, им предоставляется возможность попробовать свои силы в разных видах деятельности и областях знаний. На этом этапе получает развитие дифференциация обучения, которая, однако, не затрагивает базового ядра обязательных учебных курсов, единого для школ всей страны. Предназначение основной школы состоит в развитии личности ребенка на основе систематического усвоения сведений об окружающем его мире, отраженных в соответствующих науках и технологиях, в мировой художественной культуре, в методах и формах познания.


Отбор способных детей, имеющих научную, социальнокультурную, профессиональную или познавательную направленность, проявляющих интерес к той или иной области общественной деятельности. Высокий уровень целостности содержания образования, удовлетворяющий познавательные возможности и потребности учащихся. Профессионализм учителей, знающих свой предмет на уровне содержания высшей школы, владеющих методиками развивающего обучения общеобразовательного учебного заведения. Прогрессивная система управления, обеспечивающая приоритет развития личности, его интеллектуальных способностей, удовлетворяющая потребностям и склонностям ребенка. Характерная направленность воспитательной работы, сориентированной на индивидуальное развитие личности, на формирование у него отношения к здоровому образу жизни, положительному отношению к интеллектуальной, познавательной, научноисследовательской, творческой деятельности, к культурным ценностям. Тесная взаимосвязь данного вида учебного заведения с вузами, использование их интеллектуального потенциала и материальнотехнической базы. Структура познавательной деятельности в лицее характеризуется опытнопоисковым, экспериментальнотворческим, научноисследовательским характером, адекватно отражающим структуру творчески работающей личности в данной области исследовательской деятельности. Лицей как образовательное учреждение главной целью своей деятельности ставит создание условий, обеспечивающих развитие личности школьника на основе направленности содержания образования, широкой индивидуализации учебного процесса, предоставление каждому ребенку возможностей максимального развития, расширения кругозора, общения в процессе познавательной, индивидуальной и творческой деятельности, тесной взаимосвязи данного вида учреждения с вузами. Лицей имеет ряд принципиальных возможностей. Главное ориентация всей педагогической деятельности на потребности способных детей с учетом их возможностей. В рассматриваемом учебном заведении осуществляется интегрированный подход к формированию и развитию мышления детей в условиях широкой интеграции содержания, форм, методов и средств обучения, интеграции учебной, поисковой, исследовательской и творческой деятельности учащихся. В лицей дети отбираются на конкурсной основе на основе анализа их успеваемости, оценки интеллектуальных способностей, типа мыслительной деятельности, отношение к познавательной деятельности. В качестве основания для отбора выступают системы предметных знаний, полученные в начальной школе. В лицее, на конечном этапе, ставится задача подготовки выпускника, владеющего знаниями и умениями выше стандартов среднего образования и соответствующими профилю отраслей познания имеющего уровень подготовки, позволяющий ему поступить в высшее учебное заведение, интеллектуально развитого, духовно богатого, воспитанного, владеющего методологией научного познания, способного к творческой деятельности. Лицей важное условие создания системы личностноориентированного образования. Сам процесс обучения в лицее предполагает разновариантные учебные планы, эксперимент, авторские программы, технологии обучения, современные средства обучения, развитие творческих способностей, широкие связи с наукой. Рассмотрим основные этапы образования в лицее. Первый этап образования в лицее классы обеспечивает развитие учащихся, овладение ими чтением, письмом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личностной гигиены и здорового образа жизни. Начальная школа закладывает основы функциональной грамотности учащихся, вооружает их основными умениями и навыками общения учебного труда, приобщает к отечественной и мировой культуре, создавая тем самым базу для последующего освоения образовательных программ основной школы. На втором этапе обучения классы происходит освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, создаются условия становления и формирования личности обучающихся, их склонностей, интересов и способностей к социальному определению.