Формирование межкультурной коммуникативной компетенции учащихся 8 класса якутской школы на основе интегрированного подхода : На материале немецкого языка

• Автор: Яковлева, Надежда Егоровна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 196 с. : ил.

ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ Г1РЕДПОСЫЖИ ИНТЕГРИРОВАННОГО ПОДХОДА ИП
1. СОДЕРЖАНИЕ ПОНЯТИЯ ИНТЕГРАЦИИ В ОБУЧЕНИИ
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ИНТЕГРАЦИИ
МЕЖКУЛЬТУРНАЯ КОММУНИКАТИВНАЯ
КОМПЕТЕНЦИЯ 2 МЕТОДИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ ИП.
ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ИП
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ АСПЕКТ ИП
НАЦИОНАЛЬНОКУЛЬТУРНЫЙ АСПЕКТ ИП.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ИП
ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 1
ГЛАВА 2. МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ
КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА ОСНОВЕ ИП
КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ
ПРОГРАММА И ПОСОБИЕ
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ И АНАЛИЗ 2 РЕЗУЛЬТАТОВ
ВЫВОДЫ КО 2 ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


ГЛАВА 1. КОМПЕТЕНЦИЯ 2 МЕТОДИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ ИП. НАЦИОНАЛЬНОКУЛЬТУРНЫЙ АСПЕКТ ИП. ГЛАВА 2. Введение. Интегрированные же курсы отсутствуют полностью или представлены частично, т. И.Л. Бим, М. Е.Д. Розанова, Э. Н. Шепель, Трубансва, Е. Ю. Бахталина, Л. Я. Зеня, Л. При этом как отмечают Гальскова Н. Д. и Гез Н. И., . Как писал Г. Российской Федерации. В.Н. Максимова, Б. В Голвнер, А. ИЯ Соловьева Н. Изместьева И. ИЯ Воробьева ЕИ. И.Э. Определить содержание понятия интеграции в обучении ИЯ. Отобрать предметное и языковое содержание обучения в рамках ИП. ИП. Якутии. Якутии и Германии. Апробация работы. РГПУ им. Л.И. Герцена в гг. Российской федерации Спб. ИЯ г. Якутск, март г. Интегрированный подход к обучению немецкому языку младших школьников. РФ Спб. Преподавание ИЯ в веке. Проблемы и перспективы М. Герценовские чтения. Иностранные языки. Спб. Издво РГПУ им. И. Герцена, . Диалог культур в преподавании немецкого языка. Якутск . Нравы и обычаи Германии и Якутии. Учебное пособие для чтения и обсуждения. Якутск . ПОДХОДА ИП. Содержание понятия интеграции в обучении ИЯ. Б.М. Кедров, А. Д. Урсул и др. Б.С. Гершунского, Н. Д. Никандрова и др. Вопросами разработки дидактической теории межпредметных связей занимались И. Зверев, В. Н. Максимова и др. Интеграция от лат. Л.В. Занкова, Д. Б. Эльконина, В. П.Я. Ш.А. Далтонская школа, школа Френе, Вальдорфская школа. В.Н. Интеграция, по мнению В. Окружающий мир, валсология и др.