Формирование алгоритмического мышления школьников в процессе обучения рекурсивным алгоритмам в профильных классах средней общеобразовательной школы

• Автор: Лебедева, Татьяна Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 219 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ
АЛГОРИТМИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
ПОСРЕДСТВОМ ИЗУЧЕНИЯ РЕКУРСИВНЫХ АЛГОРИТМОВ
Психологопедагогические аспекты формирования алгоритмического мышления
школьников
Формирование алгоритмического мышления школьников одна из главных целей
обучения в современном курсе информатики
Введение


ГЛАВА 1. ГЛАВА 2. ГЛАВА 3. Решение задачи на компьютере невозможно без создания алгоритма. А.Г. Гейн, В. Исаков, В. В. Исакова, В. В.Н. Исаков, В. В. Исакова постоянная умственная работа Я. Г.В. Лебедев, Л. Е. Самовольнова и пр. А.И. Газейкиной е классы, Л. Г. Лучко базовый курс, С. Ильиченко, И. В. Левченко, И. Н. Слинкиной начальная школа. В фундаментальных работах Ф. Л. Бауэра, С. Клини, Р. Петер, В. Т.З. Грибниковой, Б. А. Ерохиной, Г. А. Зве
нигородского, В. Пинаева, Л. Г. Юдиной и др. Гипотеза исследования. Изучить состояние проблемы в педагогической науке и практике. Экспериментально проверить результативность разработанной технологии. Ю.К. Бабанский, И. Я. Лернер, Д. М.Н. Скаткин, Усова и др. Л.С. Выготский, П. Я. Гальперин, В. П. Ершов, Ю. А. Первин, Ж. Пиаже, С. Л. Рубинштейн и др. В.П. Беспалько, Б. М.В. Кларин, П. И. Образцов, А. И. Уман и др. С.А. А.П. Ершов, Г. А. Звенигородский, Кузнецов, В. М. Монахов, А. Ф.Л. Бауэр. М. Врой, В. Глушков, X. Роджерс, В. А. Успенский и др. С.А. Бешенков, А. И. Бочкин, А. Г. Гейн, А. М. Монахов, В. Основные этапы работы. Первый этап г. На втором этапе г. Рекурсивные алгоритмы. Целью третьего этапа г. Научная новизна. В отличие от диссертационных работ А. И. Газейки ной, И. Левченко, Л. Рекурсивных алгоритмов, и сформулированы пути их преодоления. Рекурсивные алгоритмы и функции. Троицк, г. Челябинск, г. Челябинск, г. Т1У г. ЧГПУ г. Структура диссертации. ГЛАВА 1. С каждым годом значительно возрастают требования к подготовке выпускников. ХХ1 классы. С.А. Бешенкова, А. Г. Гейна, А. П. Ершова, В. Житомирского, Я. Н. Зайдельмана, В. А. Каймина, Кузнецова, А. М.П. Лапчика, И. Г. Семакина и др. Работы П. Я. Гальперина, Б. С. Гершунского, В. В. Давыдова, ДЛИ, Матроса, Н. Талызиной и др. Правительства Российской Федерации от декабря г. Проблемы профильного обучения обсуждались в работах Б. К. Бело шанки, С. Бешенкова, А. Г. Гейна, Т. Б. Захаровой, Кузнецова, А. Л. Семенова, А. Уварова, Н. Д. Угриновича, В. Ф. Шолоховича и др. В литературе встречаются два понятия компетенция и компетентность. В словаре С. В педагогических изданиях встречается разный набор компетентностей. Н. Коряковцсва выделяет учебную компетенцию. В набор ключевых компетентностей О.