Формирование умений межличностного взаимодействия у младших школьников в музыкально-театральной деятельности

• Автор: Савина, Елена Геннадьевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 158 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЙ МЕЖЛИЧНОСТНОГО
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В МУЗЫКАЛЬНО ТЕАТРАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1 Межличностное взаимодействие общетеоретический анализ
1.2 Особенности межличностного взаимодействия младших школьников
1.3 Возможности музыкально театральной деятельности в формировании умений межличностного взаимодействия у детей.
ГЛАВА 2. ОПЫТНО ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В МУЗЫКАЛЬНО ТЕАТРАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
2.1 Технология формирования умений межличностного
взаимодействия у младших школьников в условиях детского музыкального театра
2.2 Задачи, организация и структура экспериментального исследования
2.3 Ход и результаты эксперимента.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Ветлугина, Е. B.Г. Ражников, А. Н.Сохор, Б. М.Теплов, П. М.Якобсон и др. Г.С. В.В. Медушевский, А. А.Пиличаускас и др. Э.Б. Абдуллин, Ю. Б. Алиев, Н. А.Ветлугина, Н. Л.Гродзенская, Д. О.П. Радынова, В. Н.Шацкая, Б. Л.Яворский и др. А.П. Ершова, щ Т. Г.Пеня, Е. К.Чухман, Ю. И.Рубина и др. Исследование осуществлялось в три этапа. На первом этапе (-) изучалась и анализировалась литература по теме исследования; обобщался педагогический опыт в области театральной педагогики с целью выявления методологических основ и современных тенденций музыкально-театрального образования; определялись проблема, цель, объект и предмет исследования, формулировалась гипотеза; проводился констатирующий эксперимент. На третьем этапе (-) проводились анализ, обобщение и систематизация накопленных материалов, интерпретация полученных результатов исследования и их оформление. Экспериментальной базой исследования явились детский музыкальный театр (ДМТ) «Маленький принц» при Детской музыкальной школе № г. Екатеринбурга и детский музыкальный театр при Детской школе искусств г. В. Пышма Свердловской области. В опытно -экспериментальной работе приняло участие 8 детей младшего школьного щ возраста и более 0 взрослых (родители и педагоги). Выявлен комплекс умений межличностного взаимодействия применительно к младшему. Разработана технология формирования умений межличностного взаимодействия у младших школьников, включающая стимулирование социально-значимой мотивации, организацию музыкально-театральной деятельности на основе принципа предоставления равных возможностей каждому ребёнку и реализацию пропедевтического и творческо-практического этапов обучения. Представленный материал может быть использован в детских театральных студиях, в музыкально-театральных кружках различных образовательных учреждений. Научная достоверность результатов и обоснованность выводов исследования обеспечены • научным, методологически обоснованным подходом к решению данной проблемы, использованием комплекса адекватных содержанию теоретических и эмпирических методов исследования, положительными результатами экспериментальной работы. Комплекс умений межличностного взаимодействия применительно к младшему школьному возрасту включает умения принимать и передавать эмоциональную и рациональную информацию, понимать эмоциональное состояние партнёра по взаимодействию и сопереживать, адекватно реагируя на партнёра, строить диалог и согласовывать свои действия с действиями партнёра. Апробация результатов исследования и внедрение их в практику осуществлялись в процессе работы автора в качестве руководителя детского музыкального театра «Маленький принц» при ДМШ № г. Екатеринбурга; через проведение мастер-класса в рамках областных и городских научно-методических семинаров руководителей ДМТ (, , ). Основные теоретические и методические положения исследования и выводы представлялись на международных, всероссийских, региональных и областных научно-практических конференциях (, , , , ), а также посредством публикаций в сборниках научных статей и тезисов докладов (Екатеринбург, Красноярск, Сургут). ГЛАВА 1. Основная нагрузка при определении условий формирования у младших школьников умений межличностного взаимодействия в музыкально-театральной деятельности падает на характеристику и выяснение сущности такого явления как «межличностное взаимодействие», выявление специфики межличностных взаимодействий младших школьников и возможностей музыкально-театральной деятельности в формировании умений межличностного взаимодействия. Данное положение предопределило структуру первой главы работы. Оно происходит из слияния двух слов: «взаимный», т. Взаимодействие возникает тогда, когда люди сталкиваются с необходимостью (или у них возникает желание) что-то сделать, решить, обсудить, узнать, помочь друг другу, соотнести и согласовать свои ожидания и ориентации []. Это понятие является общим для Многих человеко- и обществоведческих отраслей знаний, где ему даются определения,’ отражающие специфику объекта исследования конкретной науки.