Совершенствование методических подходов к формированию умений и навыков информационного моделирования органических объектов : На примере раздела курса информатики для архитектурно-художественных специальностей

• Автор: Евдокимова, Наталья Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 198 с. : ил.

1. АНАЛИЗ НАУЧНОМЕТОДИЧЕСКИХ ПОДХОДОВ В ОБЛАСТИ ОБЪЕМНОПРОСТРАНСТВЕННОГО ИНФОРМАЦИОННОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ ОРГАНИЧЕСКИХ ОБЪЕКТОВ.
1.1. Анализ современного состояния изучения и применения
существующих методических подходов и опыта использования компьютерной графики в обучении студентов архитектурнохудожественных специальностей
1.2. Анализ методической литературы применительно к
традиционным методам обучения базовым дисциплинам на примере дисциплины Рисунок.
1.3. Требования к структуре, содержанию учебного материала и
организации учебной деятельности с использованием информационных технологий, формированием
межпредметных связей и личностноориентированной направленностью процесса обучения.
1.4. Выводы по главе
2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СРЕДСТВ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ У СТУДЕНТОВ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ИНФОРМАЦИОННОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ ОРГАНИЧЕСКИХ ОБЪЕКТОВ
2.1. Формирование умений и навыков информационного
моделирования органических объектов на основе личностноориентированного подхода .
2.2. Структура и содержание курса Информационное моделирование органических объектов дисциплины Информационные технологии.
2.3. Разработка методов и форм контроля и усвоения полученных
умений и навыков информационного моделирования органических
объектов .
2.4. Выводы по главе
3. ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ У СТУДЕНТОВ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ИНФОРМАЦИОННОЮ МОДЕЛИРОВАНИЯ ОРГАНИЧЕСКИХ ОБЪЕКТОВ.
3.1 Разработка и обоснование плана проведения эксперимента
3.2. Оценка результатов апробации разработанного профильного ИТ курса Информационное моделирование органических объектов к интенсификации формирования умений и навыков объемнопространственного информационного моделирования у студентов архитектурнохудожественных специальностей
3.3. Выводы по главе 3.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Для первых предложено комбинирование общей теории с детальной обновленной технической информацией, предназначенной помочь знающим, хорошо подготовленным студентам. Начинающие пользователи осваивают работу в графических пакетах по общепринятой методике обучения, когда изложение теоретического материала чередуется показом практических приемов работы, и составляет не более трети учебного времени, остальное время самостоятельная работа. Первый этап. Компьютерная графика четвертый семестр. Изучение двухмерной компьютерной графики. Цель освоение процесса выполнения учебного чертежа детали в двух ортогональных проекциях в чертежнографическом редакторе . Второй этап. Компьютерная графика 5 семестр. Изучение трехмерной компьютерной графики. Цель освоение процесса выполнения учебного чертежа детали в трех ортогональных проекциях и ее трехмерного изображения в чертежнографическом редакторе . Третий этап. Компьютерный графический дизайн восьмой семестр. Изучение методов и приемов художественно промышленной и технической графики. Цель получение практических навыков по электронному макетированию рекламных листков, буклетов и информационных бюллетеней в пакетах и I. Четвертый этап. Компьютерное графическое моделирование девятый семестр. Изучение приемов и методов трехмерного геометрического моделирования и получения фотореалистических изображений. Цель получение практических навыков создания объемных учебных полно цветных текстур в пакете 3 i МАХ в сочетании с использованием возможностей пакетов растровой графики I и . В результате студенты овладевают навыками работы с самыми распространенными графическими пакетами ведущих фирм мира и могут быть востребованы как специалисты не только в школе. Предложенный Нодельманом ЛЯ. Московского Педагогического государственного университета Художественнографический факультет МПГУ. Он построен на основе использования знаний и практических навыков, полученных в процессе предварительного изучения рисунка, живописи, композиции, декоративноприкладного искусства и предназначен для демонстрации реальных возможностей компьютерного инструментария и имеющихся пакетов графических программ. Первый этап. Изучение современных прикладных программ для рисования и ретуши компьютерных изображений, а также создания электронных макетов для полиграфии часов аудиторных занятий, часов самостоятельной работы студентов 5. I I 5. X 4x, 6. Второй этап. Изучение современных прикладных программ для трехмерного моделирования, анимации и видеомонтажа часов с преподавателем, часов на самостоятельное изучение 3, I 4 X, I I, Ix. Третий этап. Изучение современных прикладных программ для создания и разработки конструкторской документации часов с преподавателем, час на самостоятельное изучение 3, 3 I VI. Четвертый этап. Изучение современных прикладных программ для создания мультимедиа презентаций. Изучение средств работы в сети Интернет часов с преподавателем, час на самостоятельное изучение I i, IIV, II I 6x, I , . В КубГУ обучение дисциплине Техническая и компьютерная графика проводится на старших курсах художественнографического факультета. Содержание курса включает в себя изучение профессиональных графических редакторов , 3, , I I, i i . В Московской АрхитектурноХудожественной Академии МАРХИ согласно принятому подход преподавание компьютерной графики осуществляется на первых 3х курсах. Первые полгода на госбюджетной основе даются технический минимум, основы использования систем конструкторской графики, а следующие 2,5 года обучение осуществляется на коммерческой основе. В курс изучения компьютерной графики в МАРХИ включены такие программы, как , i, 3 I МАХ программы для проектирования и 3х мерного моделирования. В состав заданий включены объемные декоративно орнаментированные композиции, а также выполнение конструктивноупрощенного варианта известного историкоархитектурного комплекса площадь святого Петра в Риме и др Ведение занятий осуществляется посменно, небольшими группами 6 человек. В качестве методического материала используют конспекты и копии инструкций по работе с пакетами.