Реализация принципа преемственности физического образования в колледже и инженерном вузе : На примере радиотехнического колледжа

• Автор: Донец, Маргарита Борисовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 199 с. : ил.

Содержание
Введение
I. Физическое образование в современном колледже.
1.1. Место колледжа в образовательном пространстве России.
1.2. Особенности изучения курса физики в колледжах.
1.3. Экспериментальное исследование состояния подготовки по физике студентов колледжей.
Выводы по I главе
II. Теоретические основы совершенствования физического образования в колледжах.
.1. Дидактические подходы к осуществлению принципа преемственности обучения.
.2. Критерии отбора содержания дополнительного образования по физике в колледжах.
.3. Формы, методы и средства обучения физике в колледже. Выводы по главе II
III. Методика обучении физике студентов колледжа в рамках дополнительного образования.
III. 1. Содержание спецкурса по физике.
1.2. Общие положения методики обучения студентов физике на занятиях спецкурса.
1.3. Методика проведения лекционных занятий по физике.
1.4. Методика проведения практических занятий по физике. Выводы но III главе
IV. Педагогический эксперимент.
IV. 1. Организация педагогического эксперимента.
1У.2. Результаты педагогического эксперимента.
1У.2.1. Поисковый педагогический эксперимент.
IV.2.2. Обучающий педагогический эксперимент и контрольный срез в нем.
Выводы но IV главе
Заключение
Список использованной литературы


Донец Программа курса “Специальные разделы физики’У/Сборник научно-методических работ студентов магистратуры физического факультета Московского педагогического государственного университета. М.: ЕНОТ, . С.З-7. М.Б. Донец Основные положения, определяющие статус колледжа //Актуальные вопросы развития образования и производства: Тез. IV Всероссийской научно-практической конференции студентов, соискателей, молодых учёных и специалистов (- мая г. Нижний Новгород: ВГИП, . Обоснование необходимости и возможности реализации преемственности обучения физике в радиотехническом колледже и инженерном вузе в рамках специального курса “Избранные вопросы физики для студентов 4-5 курсов колледжа. Методика проведения спецкурса “Избранные вопросы физики” в колледже радиотехнического профиля, включающая в себя цели, содержание и структуру курса, методику проведения теоретических и практических занятий. Глава ГФизическое образование в современном колледже. Место колледжа в образовательном пространстве России. Во введении уже отмечалась важная роль, которую играет преемственность образования по физике в колледже и инженерном Вузе для успешного поступления и дальнейшего обучения в высших учебных заведениях. Наше исследование по дайной проблеме одно из первых в этом плане, есть ещё исследования [, , , ,3, 7, ИЗ, 6, 8], в которых затрагивались вопросы о сущности колледжа и изучаемых в нём дисциплин, в частности, изучения общетехнических дисциплин, а также вопрос преемственности общетехнических дисциплин в средней школе и Вузе. Наша задача в рассмотрении подготовки по физике в колледжах, начиная с 1 курса обучения в них, а также в том, что необходимо сделать, чтобы выпускники колледжей получили дополнительные знания по физике в нужном направлении. Работая в Московском радиотехническом колледже имени А. А. Расплетина на протяжении 6 лет, мы стали свидетелями процесса становления колледжей в России как новых учебных заведений, и поэтому не можем не остановиться на истории возникновения колледжей, как в России, так и во всём мире. Обратившись к различным литературным источникам, обнаружили следующую информацию. Ж. Берже исследовал историю трансформации колледжей, начиная с эпохи средневековья. Первые университетские колледжи появились в Париже в веке и в них обучались дети из среды бедных “клириков”. В веке возникают ведущие свое начало от монастырей английские колледжи с короткими курсами обучения. Отдельным привилегированным средним школам в Англии так же присваивалось название колледжа. Курс колледжа того времени состоял из 6-го и 7-го года обучения, причем обучение проводилось на базе тех знаний, что получали ученики в 5-х классах начальной школы. В колледжах готовили учеников к экзамену на аттестат зрелости. Различали: классические колледжи (с преподаванием древних языков), современные колледжи с преподаванием новых языков, технические колледжи с 4 - 5 летним сроком обучения и другие. Уже в - веках колледжи становятся элитарными институтами. В Западной Европе и США в - вв. Главными учреждениями, где это осуществлялось, становятся различные учебные заведения классического типа. Например: во Франции - это коллеж, в США - колледж и грамматическая школа, в Германии - городская (латинская) школа и гимназия и т. Скажем, что все учреждения такого типа, в первую очередь, впитали прогрессивные традиции эпохи Возрождения, Реформации и Просвещения. Но цель нашего рассмотрения - колледжи. Были, как известно, различные колледжи. Что бы иметь хотя бы первое представление об этих учебных заведениях, обратимся к словарю иностранных слов []. Так, в кратком словаре иностранных слов (Изд. Сов. Энциклопедия», ) на странице 4 читаем: «Колледж (англ. College) - высшее или среднее учебное заведение в Англии, США, и некоторых других странах. Далее, там же: «Коллеж (фр. College) -среднее учебное заведение во Франции, Бельгии, Швейцарии и некоторых других странах». Другие словари не дают практически нового ничего. В это время ( - вв. Франции становится основным типом общеобразовательного учреждения. К концу в.