Развитие информационно-образовательной среды высшего учебного заведения на основе информационных и телекоммуникационных технологий

• Автор: Абросимов, Александр Григорьевич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 261 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава 1. Развитие информационнообразовательной среды
высшего учебного заведения.
1.1. Аспекты создания и развития информационно образовательной среды ВУЗа.
1.2. Функции и структура ЭИОС ВУЗа.
1.3. Математическая модель ЭИОС ВУЗа. Оптимизация информационных потоков в ЭИОС ВУЗа.
1.4. Готовность высшего учебного заведения
к использованию ЭИОС.
1.5. Технологические основы организации
сетевых образовательных ресурсов ВУЗа
Глава 2. Электронная информационнообразовательная среда как основа педагогических инноваций высшего учебного заведения
2.1. Особенности учебного процесса в ЭИОС
2.2. Дидактические возможности ЭИОС ВУЗа.
2.3. Использование ЭИОС ВУЗа в решении
задач андрогогики
Глава 3. Виртуальное подразделение электронной
информационнообразовательной среды ВУЗа
3.1. Виртуальное представительство кафедры
как элемент управления знаниями в ВУЗе.
3.2. Построение виртуального представительства кафедры
в ЭИОС ВУЗа
3.3. Виртуальное подразделение в научноисследовательской работе в ЭИОС ВУЗа
Глава 4. Электронный учебнометодический комплекс
в условиях использования телекоммуникаций
4.1. Электронный учебнометодический комплекс
как основа методического обеспечения ЭИОС ВУЗа
4.2. Теоретическая и практическая составляющие
в электронном учебнометодическом комплексе.
4.3. Методы оценки знаний в ЭИОС ВУЗа.
Глава 5. Практические аспекты реализации электронной
информационнообразовательной среды ВУЗа.
5.1. Практика создания и эксплуатации электронных учебнометодических комплексов в ЭИОС ВУЗа
5.2. Примеры мультимедийных обучающих программных продуктов ЭУМК
5.3. Информационнопоисковая система для научных
и образовательных потребностей ВУЗа.
5.4. Практическая реализация телекоммуникационного учебного процесса в ЭИОС экономического ВУЗа
Заключение.
Библиографический список.
Приложения.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Проводится разработка основного объема программного обеспечения и его комплексная отладка. Разрабатывается конструкторская и эксплуатационная документация. Проводится планомерная разработка и интеграция в РИОС удаленных практикумов по дисциплинам. Отрабатывается регламент взаимодействия региональных РИОС и механизмы финансовых расчетов. Осуществляются разработка и утверждение комплекта отраслевых стандартов по технологиям . Этап 3. Опытная эксплуатация. Проводится генерация множества ВП учебных заведений различного уровня и профиля, и на основании типовых методик организуется учебный процесс. Осуществляются 0%-й опрос учащихся и выработка рекомендаций по совершенствованию методик и технологий обучения. Проводятся доработки программного обеспечения. Разрабатывается механизм взаимозачетов дисциплин, изученных учащимся в другом учебном заведении РИОС. Сеть региональных РИОС расширяется, охватывая и другие страны. Таким образом, информационно-образовательная среда ВУЗа (ИОС ВУЗа) является частью РИОС. Программной реализацией ИОС ВУЗа оказывается телекоммуникационный портал, обеспечивающий персонификацию для конечных пользователей; организацию удаленного индивидуального клиентского места для всех типов пользователей; распределение ресурсов ИОС; отслеживание и протоколирование действий пользователей; обеспечение активного доступа и отображения информации из баз данных ИОС. Реализация ИОС ВУЗа в виде телекоммуникационного портала определяет развитие ИОС ВУЗа на современном этапе и трансформацию ИОС ВУЗа в электронную информационно-образовательную среду (ЭИОС). Исходя из указанных принципов, сформулирована глобальная цель ЭИОС, состоящая в повышении доступности качества и эффективности образования, продвижение на рынке информационно-консалтинговых услуг научного и профессионального потенциала сотрудников ВУЗа. Существенной особенностью сформулированной глобальной цели является то, что ЭИОС рассматривается не только с точки зрения ее образовательного компонента, но и с точки зрения участия в трансфере знаний с другими ВУЗами и организациями. Именно эта особенность обеспечивает рентабельность ЭИОС, поскольку она становится статьей дохода ВУЗа. Эти задачи определили и функции ЭИОС ВУЗа. Структура предлагаемой ЭИОС ВУЗа показана ниже на рис. Как следует из рисунка, ЭИОС ВУЗа содержит подсистемы: административную, классического образования, дополнительного образования, подсистему взаимодействия с внешней средой (ВП ВУЗа в РИОС). Подсистема классического образования содержит виртуальные представительства кафедр, работающих в классическом образовании, научное виртуальное представительство, средства взаимодействия со студентами (обучаемыми). Подсистема дополнительного образования содержит виртуальные представительства кафедр, работающих в дополнительном образовании и консалтинговой сфере. На практике одна и та же кафедра может вести занятия и для дополнительного, и для классического образования. Таким образом, кафедрой реализуются различные методические системы, и она получает в ЭИОС ВУЗа различные виртуальные представительства. Каждое представительство, независимо от назначения, имеет задачу, состоящую в подготовке определенной совокупности электронных документов. В частности, виртуальные представительства кафедр занимаются разработкой учебно-методических комплексов (УМК), а научное представительство формирует научную информацию, отражающую результаты исследований, администрация разрабатывает комплекс приказов, инструкций и нормативных документов, регулирующих работу ВУЗа. Одним из принципов построения электронной информационно-образовательной среды является принцип унификации. Рассмотрим, как применение этого принципа для реализации единого подхода к управлению различного рода информационными материалами. Схемы работ с УМК внутри ЭИОС и её пользователей представлены на рис. На рисунке 1. Ошибка! Рис. Для кафедры основным объектом деятельности являлись дисциплины, а основным объектом для информационно-образовательной среды, соответственно, УМК, распределенные по дисциплинам.