Методические основы подготовки педагогов к использованию средств информатизации и информационных технологий в профессиональной деятельности

Методические основы подготовки педагогов к использованию средств информатизации и информационных технологий в профессиональной деятельности

Автор: Удалов, Сергей Робертович

Шифр специальности: 13.00.02

Научная степень: Докторская

Год защиты: 2005

Место защиты: Омск

Количество страниц: 328 с. ил.

Артикул: 2937363

Автор: Удалов, Сергей Робертович

Стоимость: 250 руб.

Методические основы подготовки педагогов к использованию средств информатизации и информационных технологий в профессиональной деятельности  Методические основы подготовки педагогов к использованию средств информатизации и информационных технологий в профессиональной деятельности 

1.1. Влияние информатизации общества на подготовку педагогов к
, I
использованию средств информатизации и информационных технологий в профессиональной деятельности
1.2. Педагогическая деятельность как сфера применения средств информатизации и информационных технологий.
1.3. Влияние подготовки к использованию средств информатизации и информационных технологий на формирование профессиональной компетентности педагогов.
1.4. Психологопедагогические основы подготовки педагогов к использованию средств информатизации и информационных технологий в профессиональной деятельности
Выводы по первой главе.
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ СРЕДСТВ ИНФОРМАТИЗАЦИИ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1. Модель подготовки педагогов к использованию средств информатизации и информационных технологий в профессиональной деятельности.
2.2. Изучение будущими педагогами средств информатизации и информационных технологий как инструментов обработки педагогической информации
2.3. Освоение будущими педагогами примов и алгоритмов использования средств информатизации и информационных технологий в профессиональной деятельности.
2.4. Формирование у будущих педагогов умения создавать и использовать в педагогических целях информационную предметную среду.
Выводы по второй главе.
ГЛЛВЛ 3. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ СРЕДСТВ
ИНФОРМАТИЗАЦИИ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ОСНОВЕ ЛОГИКИ ДВИЖЕНИЯ ОБУЧАЕМОГО В ПРЕДМЕТЕ И САМОРЕГУЛЯЦИИ ЭТОГО ДВИЖЕНИЯ
3.1. Особенности знаковой деятельности в процессе подготовки педагогов к использованию средств информатизации и информационных технологий.
3.2. Организация моделирующей деятельности при подготовке педагогов к использованию средств информатизации и информационных технологий
3.3. Подготовка педагогов к использованию средств информатизации и информационных технологий в процессе освоения проективной деятельности
Выводы по третье главе
ГЛАВА 4. ОРГАНИЗАЦИЯ, ПРОВЕДЕНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ.
4.1. Изучение готовности педагогов к использованию средств информатизации и информационных технологиях в профессиональной деятельности
4.2. Внедрение и апробация методической системы подготовки педагогов к использованию средств информатизации и информационных технологий в профессиональной деятельности.
4.3. Проверка эффективности методической системы подготовки педагогов к использованию средств информатизации и информационных технологий в профессиональной деятельности.
Выводы по четвртой главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ


Исходя из того, что информация по своей природе является таким ресурсом, который легче других проникает через всевозможные преграды и границы, информационная эра рассматривается им как эпоха глобализации. В своей работе автор неоднократно обращает внимание на тот принципиально важный момент, что информация и обмен . В то же время, зарождающееся повое общество строится таким образом, что сбор, анализ и передача необходимой информации стали фундаментальными источниками производительности и власти. За последнее двадцатилетие к теме глобального информационного общества неоднократно обращались и отечественные ученые, которые разработали собственные определения нового общества. Так, А. По его мнению, основными критериями информационного общества могут служить количество и качество имеющейся в обработке информации, а . Развитие, прежде всего, данного сектора позволит значительно ускорить интеграцию отдельно взятой страны в глобальное информационное общество. Г.Л. Смолян и Д. С. Черешкин 4 в разработанном ими подходе к основным признакам нового общества относят формирование единого информационного пространства и углубление процессов информационной и экономической интеграции стран и народов становление и в дальнейшем доминирование в экономике стран, наиболее далеко продвинувшихся на пути к информационному обществу, новых технологических укладов, базирующихся на массовом использовании сетевых информационных технологий, перспективных средств вычислительной техники и телекоммуникаций повышение уровня образования за счет расширения возможностей систем информационного обмена на международном, национальном и региональном уровнях и, соответственно, повышение роли квалификации, профессионализма и способностей к творчеству. Моисеев считал, что без свободного доступа всех людей к информации вообще не имеет смысла говорить о построении информационного общества общества коллективного интеллекта планетарного масштаба. Однако эта труднейшая социальнополитическая проблема, на его взгляд, вряд ли может быть решена в рамках современных присваивающих цивилизаций, в которых большая часть людей далеко не всегда готова делиться знаниями, хотя это жизненно важно для всех остальных. Необходима смена шкалы ценностей и менталитета. Информационное общество это такой этап истории человечества, когда коллективный разум становится не только опорой развития i, но и объектомцеленаправленных усилий по его совершенствованию 0, с. Если в е годы минувшего века объем суммарных знаний человечества увеличивался вдвое раз в лет, в е годы раз в 5 лет, то к концу х годов он удваивался практически каждый год. Подобное положение дел породило целый ряд новых определений высокоиндустриального общества, среди которых такие, как i, i и т. Таким образом, стремительное развитие и распространение информационных и коммуникационных технологий несет с собой кардинальные изменения в информационной сфере на глобальном уровне. Их воздействие касается государственных структур и институтов гражданского общества, экономической и социальной сфер, науки и образования, культуры и образа жизни людей. Как подчеркивается в Окинавской Хартии глобального информационного общества 1, информационные и коммуникационные технологии становятся важным стимулом развития мировой экономики. Информационная технология определяется как совокупность методов, производственных процессов и программнотехнических средств, объединенных в технологическую цепочку, обеспечивающую сбор, обработку, хранение, распространение и отображение информации с целыо снижения трудоемкости . Информационная техника средства информатизации и информационных технологий ориентированы, прежде всего, на обработку огромных объмов и потоков информации. Структура и общие свойства информации, процессы поиска, сбора, хранения, преобразования, передачи и использования информации в самых различных сферах человеческой деятельности являются областью интересов науки информатики. Поэтому средства информатизации и информационные технологии являются и фундаментальным ядром, и материальной базой этой науки. На рис. Рис.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.472, запросов: 108